情景教學法在小學語文教學中的有效應用

李愛俠

摘 要：小學作為現代義務教育教學的基礎階段，內部教學手段和方法需要真正予以重視和關注，創新和完善內部教學技巧，保證學生有效學習和成長，以小學語文內部教學實踐為例，分析應用有效教學方法保證小學語文教學有效性的有效策略，實現對學生的有效培育。

關鍵詞：情景教學法；小學語文；作用

學生對于學習內容的有效了解和汲取主要在學校內部對于學習課程的有效汲取和掌握，通過各類教學課程和教學方法的輔助參與，真正保證教學有效性，小學作為學生真正參與學習和成長的學習基地，內部教學需要得到真正重視和關注。

一、明確情景教學方法在小學語文內部的積極作用

小學語文作為小學教學內容的重要組成部分，通過拼音、字詞、文章、閱讀、寫作等模塊的學習和參與，得到對于學習內容的有效汲取和掌握，對于小學生來說，新鮮、新穎的內容更能吸引學生的學習興趣和眼球，小學生更加傾向于新鮮、有趣的事物和景象，情景教學方法就是在小學語文教學內容的基礎上把教學內容抽象化，把教學內容通過情景和畫面呈現和表達出來，教師需要真正明確情景教學方法在小學語文內部的積極作用，讓學生在此情景中得到學習內容的有效汲取和掌握，真正實現對學生的有效培育。

例如，教師可以依據教學內容向學生呈現情景教學的有趣性，讓學生真正參與到情景學習中，實現學習內容的真正有效了解和掌握，應用具有趣味性的教學技巧和方法參與到小學語文教學內部，讓學生做到對于教學內容的真正了解和落實。

二、參與到語文課程的語言表達和呈現上，增加教學內容有趣生動化

在小學學校教學內部，許多教學內容都是通過文字或書面呈現出來，許多課程呈現的形式和方法一樣，學生就會形成視覺疲勞，對于學習內容即使有興趣也失去參與觀看和學習了解的興趣，針對此類，教師可以應用情景教學法在給學生講課的過程中設置相關內容的情景，讓學生真正對于學習內容有所了解，保證學習的有效性。

例如，講到“小小竹排畫中游”一節的過程中，教師可以讓學生閉上眼睛，依據教師朗讀和描述的內容展開想象，讓學生通過此類場景的模擬和參與，參與到語文課程的語言表達和呈現上，增加教學內容有趣生動化，讓學生真正做到對于學習內容的有效參與，真正實現學生對于教學內容的有效掌握。

綜上所述，小學是學生真正有效參與學習的第一階段，也是學生成長進步的重要基礎。小學語文的教學和有效落實，是對學生成長進步的有效幫助，而情景教學法則是學習內容有效落實的有效輔助之一，真正保證學生進步和成長。

參考文獻：

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？誗編輯 薄躍華