如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力

柴小華

摘 要：數(shù)學是一門邏輯性特別強的學科，學生要想學好數(shù)學，需要比其他學科更努力，而這當中學生必不可少的能力就是邏輯推理能力。就數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的邏輯推理能力展開論述，旨在使學生更好地掌握知識，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)學課堂；培養(yǎng)；學生；邏輯推理能力

新課程改革背景下，數(shù)學課堂教學不再以枯燥的授課和大量的練習為主。相反的，它要求教師要采取切實可行的教學模式等來加強培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，積極引導學生探索數(shù)學的奧秘，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

一、知識講解要有邏輯性

在數(shù)學教學中，知識講解是很重要的環(huán)節(jié)，就教師的講解而言，大多集中于核心概念、原理和應用方法等，學生只有了解并熟悉這些知識，才能在實際生活中運用這些知識。在有了一定的運用經驗之后，學生就會自然而然地形成一種邏輯思維的能力，從而培養(yǎng)學生將知識服務于實際的能力。比如，教師在教授概率時，可以先讓學生接受概率的概念以及特點，然后再結合實際展開相應的題目訓練。

二、積極培養(yǎng)學生推理的思維方法

數(shù)學學科有著自身的魅力，它能夠讓學生產生奇妙的推理，由此可見，在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力勢在必行。在數(shù)學教材中，我們會接觸到很多豐富的邏輯因素，要想切實培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯推理能力，就必須理解和掌握教材中的基本概念。眾所周知，學生邏輯推理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，相反的，它是一個漫長的過程，在這個過程中，學生必須牢牢地掌握已經學過的公理、定理以及基本概念，在學懂、學透之后，還應學會推理，做到舉一反三。

三、合理訓練，錘煉學生的邏輯思維

解決數(shù)學問題是一個從一般到特殊的過程，在這個過程中，怎樣合理訓練并鍛煉學生的邏輯思維呢？可以從以下幾點著手：首先，要提升學生解決數(shù)學問題的能力，這就要求學生思維必須保持一定的連貫性；其次，不斷加強對學生有針對性的訓練，這就要求教師在講解題目的時候要將邏輯理論與計算有機地結合起來，這有利于幫助學生養(yǎng)成良好的習慣；最后，教師在訓練學生的時候必須堅持循序漸進的原則。要有層次、有順序的展開對學生的訓練，真正意義上的發(fā)展學生的邏輯推理能力。

總之，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯推理能力勢在必行。學生擁有這樣的能力，才能學會觀察、分析、綜合、歸納、解決問題，才能形成良好的品質，獲得越來越豐富的知識。

參考文獻：

李素貞.數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的途徑[J].珠江教育論壇，2010（02）.

？誗編輯 李 姣