對選擇性緘默傾向幼兒的輔導方法

鐘雪娣

摘 要：根據(jù)幼兒心理衛(wèi)生學的研究結果，選擇性緘默傾向極不利于幼兒智力、情感和社會性的發(fā)展。對選擇性緘默傾向兒童癥狀要有耐心、不急于逼迫幼兒開口，讓幼兒做自己喜歡做的事情，以幼兒感興趣及需要的活動方式著手，正面引導，積極鼓勵，讓幼兒多一份自信。結果顯示，選擇性緘默兒童在行為和語言方面都有較大進步。

關鍵詞：選擇性緘默傾向；矯正方法；輔導方法

一、有耐心，不急于逼迫幼兒開口說話

雖然選擇性緘默傾向幼兒在幼兒園經(jīng)常不愿開口說話，但作為老師，應該要有耐心。幼兒不愿意說話，就不要強迫他們說話，也不要刻意強調(diào)幼兒稱呼自己。對幼兒的緘默癥狀不能斥責。在課堂上，老師不要總是叫幼兒回答問題，而應經(jīng)常讓他們積極參加小朋友的集體活動，耐心引導幼兒多與同伴交往。每當他們參加集體活動或和其他幼兒交往時，就及時地給予鼓勵、贊揚。只有這樣，幼兒在交往中才會逐漸說話，切忌粗暴批評和粗暴干預，因為這樣做反而會強化他們的緘默癥狀。

二、讓幼兒做自己喜歡做的事情，從幼兒感興趣及需要的活動方式著手

幼兒有自己喜歡做的事情，我們不要過多地去強求幼兒，什么不許做，什么一定要做。教師根據(jù)選擇性緘默傾向幼兒在動作、語言、情緒、人際互動各方面發(fā)展所欠缺的技巧，設計合理的活動，讓其融入集體游戲活動中，并加以幫助指導。還要創(chuàng)造更多的條件，有耐心地指導幼兒參與集體活動，讓幼兒體驗集體活動的歡樂。

三、正面引導，積極鼓勵，讓幼兒多一份自信

首先，教師要鼓勵幼兒多用語言交流，比如，老師對他說：“你要每天與小朋友說話。”不能這樣說：“你不能整天一個人待著。”因為只有鼓勵才能激發(fā)他們的自信。幼兒是因為面對集體環(huán)境人多的壓力而選擇緘默的，而在熟悉的環(huán)境并且人比較少的情況下，他們的壓力就會小很多。因此，作為老師，應經(jīng)常與他們單獨溝通，而從不選擇在集體面前。在情緒松弛的情況下，當幼兒剛張開口說話時，老師就要及時地給予鼓勵。我們經(jīng)常會用幼兒最喜歡、最需要的東西作為獎勵，讓幼兒繼續(xù)說話。我們要從幼兒的長處著手，只要有一點點的進步，就鼓勵表揚他們，從而增強其自信心。作為教師，我們還要做到以身作則，以良好的示范作為其與同伴交往的榜樣。

總之，針對自閉癥兒童的不同癥狀，教師要采取不同的矯正方法，努力解開他們的心理癥結，讓他們走向健康，快樂成長。

參考文獻：

龔藝華，李霞.兒童選擇性緘默癥研究進展[J].社會心理科學，2004，19（1）：60-63.

？誗編輯 董慧紅