略談美術教學的一些策略

李永祥

摘 要：圍繞教學策略展開論述，開篇對教學策略的概念做了詮釋，隨后解釋了創新教學與科學教學，最后以自我評價必不可少結束。

關鍵詞：美術教學；小學生；內涵；創新教學；自我評價

教學策略的意義非常之大，同事之間探討此事深有同感，教學中亦深有體悟，下面逐做舉例。

一、教學策略的概念

教學策略，是依據教學內容，根據學生的學習特點和心理需求實施的教學方法、技術與具有效率意義的特定教學方案。兩國交兵，無策略必敗；人生奮斗，無策略必空；教學美術，無策略必拙；講求策略，就等于使用了一種無形的特殊的教學工具，這是能力的擴展、技巧的延伸，是教學的高級階段，是教學的升華。教學策略的選擇行為需要審慎周密，必須指向一定的目標，教學過程中有諸多偶然事件，教師要有所預料，對選擇的行為要反思，繼而作出再選擇，直到達到目標。

二、美術教育的內涵要突破傳統

教學觀念要不斷地更新，要不斷地豐富美術教育的內涵，教育者對自己要提出更高的要求，不斷地激發美術教育在課堂上的活力。美術學習到了小學高年級階段，要求運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境，將美術學習提升到高層次。由于每個人的理解不同，對于教學的付出也大相徑庭，由此得到各不相同的教學效果。每個教學者之間的教學存在著很大的差異，如何提高教學效率，促進學生的發展，讓學生積極主動地學習，讓美術教學更加有效，這是教育應該長期思考和踐行的問題。

三、科學地進行教學

重新認識美術教學的意義，一心營職，黽勉惕厲，在“設計·應用”學習領域里，科學地進行教學，以學生為主體，打破傳統的教學觀念，使用和諧的教學方式，讓學生的情感充分得到發展，提升學生的創造力，發掘他們的智慧，讓他們把自己打造成一個具有個性和很高綜合藝術素養的個體。

四、自我評價必不可少

教學要進行自我評價：教學有效嗎？學生進步得如何？每一個學生的學習都是高效的嗎？工作效益是否在陸續提高？教學內容是否豐富？學生是否清晰地認識到美術學習的價值？教與學是否桴鼓相應？學生學習成績的提高，是建立在辛苦的基礎上還是快樂輕松的基礎上？進行這些自我評價，不斷地提升學生的有效學習，全方位促進學生的和諧發展。

總之，美術教學要有獨特的策略，要適合小學生的年齡特點，注意挖掘學生的潛質，發現美術好苗子，激發他們一展英才的愿望，實現自己的教育理想，走進教學的新天地。

？誗編輯 董慧紅