優(yōu)化配置課程資源，提升小學生語文素養(yǎng)

王艷

摘 要：在小學語文教學中，單一的教材學習遠遠不能滿足社會對人才的要求。教師要拓寬視野，全方面、多角度地開發(fā)課程資源，優(yōu)化配置課程資源，提高小學生的語文素養(yǎng)。從小學語文課堂教學活動著手，重點分析了優(yōu)化配置課程資源，提升小學學生語文素養(yǎng)問題。力求通過努力，找到促進小學生語文素養(yǎng)不斷提升的可靠途徑，以此為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：語文；課程資源；優(yōu)化配置

近年來，隨著我國課程改革的逐步推進，為了順應新時期社會發(fā)展的大趨勢，素質(zhì)教育正一步步取代傳統(tǒng)的教育模式。在這個經(jīng)濟高速發(fā)展、科技不斷進步的時代，一個缺乏創(chuàng)新能力的民族終將被淘汰。小學生是祖國的新一代，是祖國未來的棟梁之才，因此提升小學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力已成為當務(wù)之急。優(yōu)化配置課程資源能夠結(jié)合學生的不同特點，有針對性地對學生給予幫助和指引，有助于挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生的學習興趣，提升語文素養(yǎng)。

一、豐富教材內(nèi)容，優(yōu)化配置課程資源

語文學習不僅是為了掌握課本上的幾篇課文，簡單地學習幾篇課文就失去了學習語文的意義，在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師都是按照講解課文、學習生字、練寫作文、做練習題這樣的程序完成教學任務(wù)，學生感覺枯燥無味，如果在教材中增加一些趣味性的內(nèi)容，那么學生的學習積極性就會被調(diào)動起來，課堂效率自然會提高。

二、運用現(xiàn)代媒體，優(yōu)化配置課程資源

如今是一個網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代，獲取豐富的信息資源越來越便捷，學生可以充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體提供的各種各樣的信息，選擇自己感興趣的內(nèi)容，從而豐富自己的學生生活。大多數(shù)學生由于平時缺少積累，存在千篇一律、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，合理利用大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源不僅可以積累寫作素材，而且可以提高學生的語文素養(yǎng)。

三、參加社會實踐，優(yōu)化配置課程資源

優(yōu)化配置課程資源，不能拘泥于校內(nèi)課程資源，要讓學生走出校園，走進社會。可以組織多樣的實踐活動，例如，帶學生去敬老院看望老人，幫老人做事，從小培養(yǎng)學生孝敬父母、尊愛老人的傳統(tǒng)美德。還可以定期組織學生出游，欣賞祖國的大好河山，了解當?shù)氐娘L土人情，創(chuàng)造與人交往的機會，提高學生的溝通能力和交際能力。在每年的植樹節(jié)，學校應組織學生義務(wù)植樹，通過親身實踐使學生增強愛護樹木、保護環(huán)境的意識。

總之，為了使小學語文學習更加有意義、有價值，最大限度地提高小學生的語文素養(yǎng)，小學語文教師應摒棄傳統(tǒng)的教育模式，學習先進的教育理念，從教材編排、校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資源、社會實踐等多個方面充分挖掘一切對學生有益的課程資源，并科學有效地開發(fā)利用，將其貫穿在整個小學語文教學的過程中，從而開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力以及實踐操作能力。

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？誗編輯 韓 曉