幼兒語言能力培養策略研究

王燕媛

摘 要：幼兒時期作為一個人語言能力發展的關鍵時期，對幼兒日后良好的人際交往和情感溝通只有重要的影響。所以，作為一名幼兒教師，必須在這一關鍵時期重視對幼兒語言能力的培養，以滿足幼兒終身發展的需要。

關鍵詞：幼兒；語言能力；語言環境；生活實際；游戲活動

本文結合筆者自身多年的教學實際經驗，嘗試從創設良好的語言環境、聯系幼兒的生活實際、開展豐富的游戲活動這三方面，對幼兒語言能力的培養做一番論述和研究。

一、創設良好的語言環境，調動幼兒的說話積極性

一切語言活動的學習，都得有相應的環境作為支撐，如果脫離了環境，那么語言就失去了它所具有的功能和價值，培養幼兒的語言能力也是如此。我們只有為幼兒創設良好的語言環境，才能激發幼兒的說話興趣，調動幼兒的說話積極性。

比如，我們可以充分利用身邊的自然環境，為幼兒提供說話和表達的機會，以滿足幼兒的說話欲望。如，春天到了，我們可組織幼兒到校園散步或是到校外春游，讓幼兒對身邊的事和物進行認真、細致的觀察，并將自己的主觀感受和欲望運用語言的形式表達出來。如，我讓幼兒描述自己所觀察到的春天景象，幼兒紛紛說道：“老師，樹變綠了。”“冬天看不到花，現在看到了。”“天上有小燕子了。”“冬天好冷，現在變暖和了。”……這樣，我通過充分利用身邊的自然環境，為幼兒提供了看、聽、說的機會，為幼兒創設了良好的語言環境，調動了幼兒的說話積極性，達到了為幼兒語言能力的發展奠定良好基礎的教學目的。

二、聯系幼兒的生活實際，培養幼兒的說話興趣

幼兒總是對自己熟悉的、常見的事物產生興趣，所以，培養幼兒的語言能力，我們要體現“生活即教育”的教學思想，即緊密聯系幼兒的生活實際，所談論的話題從幼兒熟悉的生活經驗出發，如此，便能培養幼兒的說話興趣，促進幼兒語言能力的發展。

比如，在一次主題為“我愛爸爸媽媽”的談話課上，我就要求幼兒從家里帶來一張和爸爸媽媽照的全家福，在談話課上，讓他們輪流講述照這張全家福的經過，如幾歲照的、照的時間地點等等，對此活動幼兒都表現出了濃厚興趣和熱情，回答也是多種多樣：“這是我滿月的時候，在家里辦滿月酒時照的。”“一周歲的時候，在老家跟爺爺奶奶一起過新年時照的。”……然后，我又趁此機會讓幼兒講述了幾件爸爸媽媽為他們做過且令他們印象深刻的事情，幼兒也打開了話匣子，你一言我一語地談論了起來。這樣，我通過聯系幼兒的生活實際，使幼兒對談論內容充滿了興趣，從而興致勃勃地投入到對話題的談論之中。

三、開展豐富的游戲活動，發展幼兒的說話能力

人人都喜歡玩游戲，年齡尚小、心智發展未成熟的幼兒更是喜歡玩游戲。所以，我們也可將游戲融入對幼兒語言能力的培養活動中，這樣既能增加幼兒之間的互動，還能鍛煉幼兒的說話能力和游戲能力。

比如，我們可以組織幼兒玩各種主題的游戲活動，如“小熊病了”“今天我當家”“一日小老師”“今天我是小交警”等，在這些游戲活動中，設置各種各樣的角色，并選擇幾名幼兒進行角色扮演，如，在“小熊病了”這一游戲活動中，可設置小熊、熊爸爸、熊媽媽、醫生等角色，讓它們之間展開一系列的對話活動。這樣，我通過開展豐富的游戲活動，一方面增加了教學課堂的趣味性，另一方面，也鍛煉了幼兒的人際交往能力和說話能力。

總之，培養幼兒的語言能力對幼兒日后人際交往和情感溝通起著極為重要的作用，我們必須對其給予高度關注和重視。希望廣大幼兒教師，能夠抓住幼兒的生理和心理特點，選擇合適的時機，選對教學方法，使幼兒的語言能力在我們的正確引導下獲得大幅度的發展和提高。

參考文獻：

趙莎娜.環境創設對幼兒語言能力發展的重要性[J].內蒙古教育：職教版，2013（12）.

？誗編輯 韓 曉