看是尋常最奇崛，成如容易最艱辛

摘 要：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。

關鍵詞：積累素材；捕捉材料；題材鮮活

《義務教育語文課程標準》指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”而這正是大部分學生感到頭疼的，也是語文教師最棘手的問題。究其原因，主要是學生覺得沒有材料寫，絞盡腦汁也無從下手，那么，怎樣讓干巴巴的作文鮮活靈動起來呢？語文教師應如何引導學生去博采百花——積累豐富的寫作素材，做到下筆如有神，激發寫作興趣，提高寫作水平呢？下面淺議我在作文教學中積累素材以豐富作文內容的點滴做法。

一、豐富生活，積累素材

“處處留心皆學問”，生活是寫作的源泉。學生作文內容來源主要有兩個方面：一是直接經驗，即學生親身體驗生活；二是間接經驗，即學生通過書本學習、看電視、電影等獲取。學生的生活越豐富，作文內容就越充實，也就是說豐富學生的寫作素材是創設良好寫作心境的保證。

許多學生最害怕上作文課，因為他們感到沒有東西可寫，反映在文章上便是“內容貧乏”，甚至“無病呻吟”。任教以來，我特別重視并千方百計地提高學生的寫作能力。因此，我要求學生學會對生活中每一點細微的變化都要盡收眼底，要有意識地打量生活，通過自己眼睛的仔細觀察生活來積累素材。每逢學校或班級開展各項活動，如歌詠比賽、入隊儀式等各項活動，我都細心指導，讓學生留心活動的新鮮事，不斷積累他們的寫作素材。如，指導學生寫“記一次有趣的活動”之前，我讓學生每人用紙張折一架飛機進行比賽，為學生的寫作提供了一個具體生動的情境。作文時，學生就不會感到無話可說了。如，班上一位學生在寫折飛機的過程中這樣描寫道：“大家動起了手，八仙過海，各顯神通，有的折戰斗機，有的折民航機……我折了一架頭似鷹，尾似燕的戰斗機，在機身寫上“雄鷹一號”。我看了看大家，有的還在折飛機，有的正欣賞著折好的飛機，有的在試飛，看來每個人都想讓自己的飛機飛得最高、最快、最美。我悄悄地對小飛機說：“等一會兒，你可得爭氣噢！”描寫飛行比賽過程的一個片段，他是這樣寫的：“同學們每人手拿一架紙飛機，把手一揚，飛機脫手而出，四架飛機像一個真的飛行編隊，有的貼著屋頂飛行，有的在空中盤旋，有的波浪式前進……各展英姿。同學們的目光全跟著飛機跑，喝彩聲、鼓掌聲響成一片……”

這位學生的飛行比賽的細節描寫得非常逼真，從中流露出活動中的樂趣，表達出自己的真情實感，心里怎么想，就怎么寫，毫無掩飾，真是文貴以真，做到了用自己的嘴巴說自己的話，用自己的手寫自己的事。像這樣的生活畫面積累得多了，學生只要一見到作文題目，不但腦子里的各種生活場景盡奔筆下，文思泉涌，手到擒來，而且能升華為自己的感受，方可達到“我手寫我心”的境界。

二、留心觀察，捕捉材料

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”小學生沒有成年人的生活經歷豐富，但也不代表是空白。我在日常的教學中就著重培養學生要注意學會觀察生活，積極地去體驗生活，要有一顆細膩的心去記錄自己的生活和身邊發生的事情，在現實生活中積累寫作的素材，獲取創作的靈感。如，我在指導《一天晚飯后》習作時，一位學生敘述了一到晚飯后七點左右，父親就招幾個朋友到家里搓麻將，使他晚上自學不得安寧，天天怕過晚上，有時真想上公安局報警，可是沒有勇氣，怕失去父親，怕自己成了勞改犯的兒子……這位學生的酸甜苦辣，喜怒哀樂融匯在作文中，表達出真情實感。

生活是創作的源泉，也是學生的寫作源泉，我們該多開拓作文生活素材的積累途徑，使之五光十色，與現代生活相適應，與學生的實際生活相適應，使學生看到四周是個豐富多彩的世界，從而心境開闊，寫作時才能真正做到有物可寫，有事可敘，有人可贊，有情可抒。“一沙一世界，一花一天堂”，如果學生善于從生活的一草一木、一點一滴中留心觀察，捕捉材料，那么他們的行文思路將插上翱翔的翅膀，他們的文章思想將逆射出耀眼的火花！

三、與時俱進，題材鮮活

“他山之石，可以攻玉。”要使學生寫作時做到言之有物，這必須指導學生多從間接知識中選擇累積新鮮的素材，如課外書籍、報紙雜志、音樂電影等，不但可以陶冶情操，擴大知識面，而且還可以從中獲得豐厚的寫作題材。

小學語文課本中所選的課文、題材就十分廣闊，如，《鳥的天堂》中那迷人的南國風光，《記金華的雙龍洞》里優美動人的景色等，這些課文都深深地吸引了學生，扣動了學生的心弦，給孩子們留下了難忘的印象。這些課文從不同角度跨越了時間和空間，給孩子們展示了這么多的景物，這么多的人物，這么多的事情……我們應該引導學生認真閱讀每一篇課文，分析作者在選材方面的手法，再留心生活中的新鮮題材，就能寫出富有時代氣息的習作來。

如，指導學生寫“一件新鮮事”中，一位學生寫了“爺爺跳起了廣場舞《小蘋果》，在新世紀中，出現了許多新人新事新氣象。這位學生的這篇習作就是從年邁的爺爺也跳起了廣場舞《小蘋果》這個事例，反映當前老年人，老有所樂的新氣象。從作者寫自己到鄉下爺爺家去祝賀生日，親耳聽到了“輕快的音樂聲”，親眼看到了爺爺挺著圓溜溜的大西瓜似的肚子，隨著音樂的節奏在跳廣場舞《小蘋果》，看著爺爺那笨拙的舞姿，而忍不住撲哧一聲笑出聲來，才相信爺爺跳廣場舞《小蘋果》這個事實。然后通過媽媽和爺爺的對話，請爺爺講出了學廣場舞《小蘋果》的原因，既順理成章，又富有時代氣息，使人覺得老人跳廣場舞《小蘋果》這個事實可信，又給人新鮮活潑的感覺。生活是寫作題材的源泉，只要積極引導學生“與時俱進”地去積累寫作素材，寫作自然就輕而易舉了，也能把文章寫得更生動，意境更高遠。

總之，素材是文章的血肉。只有“厚積”才能“薄發”，沒有“積”哪來的“發”？對學生而言，作文素材俯拾皆是，只要在平時的學習生活中真正找到問題的癥結，用心觀察、勤于思考、注意積累，再加上教師適當的指導，作文“無話可說”的局面就會得到改善，就一定能突破作文“無病呻吟、無話可說”的瓶頸。

參考文獻：

王艷莉.談學生作文如何做到“言之有物”[J].成才之路，2011（20）.

作者簡介：黃雅紅，女，1980年生，大專學歷，小學語文高級教師。

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