新課標下的小學數學教學改革淺談

蔣冬林

摘 要：小學數學課堂教學中，不僅要注重學生的思維活躍度，還要培養學生的創新能力和解決問題的能力，讓學生善于發現問題，并能夠獨立地解決問題。將抽象的公式能轉化為生動的知識，增強學生的邏輯性，尊重學生的差異性，增強學生的自信心，鼓勵學生勇于表現自己的想法，以學生的實際情況為出發點，并建立系統的有針對性的學習計劃，讓學生在良好的氛圍下學習數學知識。同時，拓展學生的認知領域，創建合理的數學情境，增加豐富多彩的教學方式，并高效地利用多媒體工具，進而提升學生的綜合素質。

關鍵詞：新課標；小學數學；教學改革；意義

數學是所有學科中的基礎學科，是培養學生獨立思考，勇于創新的學科。學習數學的最終目的是為了將其應用于生活中，能夠解決生活中的實際問題，所以，教師要重視學生的好奇心，激發學生的潛能和興趣，并養成主動去探索的好習慣。同時還要以新課標為主導理念，更新思想，與時俱進，大膽改革教學模式，緊跟時代的腳步，引導學生進行數學活動，結合學生已掌握的生活經驗，建立生動活潑的教學過程，注重培養學生的動手能力和創造力，促進學生的全面發展。

一、小學數學改革的意義

數學是開發學生邏輯能力和思維能力的學科，對于學生的生活和學習有著重要的影響。小學生的數學思維能力較弱，還不能獨立地去解決問題，容易形成個人情緒，進而阻礙數學知識的學習，從而影響到學生的健康成長。所以，就需要將教學進行新的改革，推陳出新，更換陳舊的思想觀念，引進先進的技術知識，增強學生的自信心，鼓勵學生積極表現，并在合作中培養團隊合作意識和學生的動手能力，進而為學生創設一個更加輕松舒適的環境。

二、教學內容走進生活

1.數學源于生活，又應用于生活，生活中蘊含著大量的數學信息和資源，而數學也是解決生活中很多問題的關鍵。所以，教師要將數學課堂走進實際生活中，讓學生在生活中發現數學，并學到課堂上學不到的知識。教師可以以生活中的實際案例為教學背景和素材，引進課堂，讓數學變得不再陌生和枯燥，讓學生愛上數學，保持對數學的新鮮感。教師也要優化授課方式以及語言表達水平，重組資源，優化知識點，讓學生在有限的時間里學到更多的知識。

2.建立數學情境式教學模式，把課堂演變為生活的小舞臺，并讓學生在其中扮演相應的角色，讓靜態的課堂轉變為生動的課堂。在課堂上教師要帶領學生進行趣味的游戲學習法，例如，在學習“元、角、分”時，可以設計成一個農貿市場的情境，通過學生扮演售貨員和顧客進行交易，來進行教學。小學生天生活潑好動，采用游戲學習數學知識可以提高學生的積極性，教師可以在游戲的過程中觀察學生的變化，進而有針對性地進行指導和教育。

三、教學目標呈現多元化

教師在教學過程中要善于發現學生的優點，啟發學生的興趣，鼓勵學生敢于創新，主動去探索數學的魅力，養成獨立思考和解決問題的好習慣。面對不同程度的學生要實行不同的學習計劃，讓每個學生個體都發揮自身的價值，教師在進行課堂提問和課后作業時，也要考慮到學生的學習程度，進行層次教學。注重學生的能力培養，強化數學學習方式方法，給予學生更多的時間去獨立思考。

四、教學任務要實際化

學習數學的目的是為了給學生打好基礎，為以后的學習和生活貢獻力量。所以，教師在布置教學任務時，要考慮到實際應用的問題，做到既能學習數學知識，又能形成解決技能。教師可以組織學生進行貼近生活的活動，解決簡單的生活問題，并收集生活中的數學信息和資源，開放學生的思維方式，對于學習能力較好的學生，教師也可以布置較難的作業，提高學生的邏輯性，加深對數學知識的理解和印象。

五、教學方式以學生為主體

轉變傳統的教師授課的方式，注重學生在課堂上的作用，進行互動式學習，鼓勵學生主動去探索數學知識，首先教師要明確教學意義，建立良好的學習氛圍，推動學生學習數學，增強學生的興趣。其次，還要引導學生主動去發現問題并解決問題，發揮團隊合作的優勢，并設置由淺到深的作業，讓學生系統并深入地學習數學知識。最后，教師要在課堂上，對于學生的進步進行肯定和表揚，鼓勵學生的進步和發展，進而增強學生的自信心，對于進步較慢的學生，教師要給予適當的指導，幫助學生進步，拉近與其他同學的距離。

總之，進行合理的數學改革不僅有利于學生的身心健康發展，也有利于數學課堂的優化和提升。教師要明確知識點，系統地整理零散的數學知識，并建立有針對性的學習計劃，做到不放棄任何一位學生，更新教學方式方法，明確教學目標，發揮學生的主體作用，鼓勵學生創新，優化教學資源，讓學生主動地投入現實生活的數學活動中。

參考文獻：

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？誗編輯 王團蘭