神奇的“愛(ài)”

孫晶+遲曄

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈中。”因此，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，特別是作為一名班主任，神圣職責(zé)并不在于只是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，更在于對(duì)學(xué)生精神世界的熏染與再教育，而這一都取決于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。同時(shí)，教育工作的全部意義就是喚醒學(xué)生每一顆善良的童心，使每一位學(xué)生都接受陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，茁壯健康的成長(zhǎng)。只要用我們的愛(ài)心去真誠(chéng)地?zé)o私地愛(ài)學(xué)生，能夠以愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心去面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

一、愛(ài)心

教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展，更應(yīng)該是充滿人情味的心靈交融。在我班里有一個(gè)不太愛(ài)說(shuō)話的小女孩叫李天琪（化名），由于父母下崗后到鄉(xiāng)下搞養(yǎng)殖，所以把她放在奶奶家。在她的日記中我經(jīng)常會(huì)讀到因看到別人家的孩子跟父母在一起時(shí)溫馨的情景，而思念父母的言語(yǔ)，久而久之，她的性格越來(lái)越孤僻，變得更不愿意說(shuō)話，一個(gè)人總是悶悶不樂(lè)。“六·一”兒童節(jié)來(lái)了，由于非典的原因，她不能與父母一起度過(guò)最快樂(lè)的一天，她在日記中還寫(xiě)出了自己“痛苦”的感受。我看后趕緊在她的日記中補(bǔ)上一份最真誠(chéng)的、遲到的祝福。我是這樣寫(xiě)的：“祝你節(jié)日快樂(lè)，相信遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母此時(shí)也會(huì)默默地祝福你。”讀著我的祝語(yǔ)，她露出了會(huì)心的微笑。眼看著天氣越來(lái)越熱，可她卻還穿著大外套，我看在眼里，記在心上，便從家里拿來(lái)了一件半截袖給她。她穿上半截袖，眼里閃著淚花。從此，她學(xué)習(xí)的勁頭更足了，上課時(shí)不再是一籌莫展了，而是積極向上了，錯(cuò)了題，不吃飯也要先改正。看著她充滿生機(jī)勃勃的笑臉、奮發(fā)向上的勁頭。我喜在心里，笑在眉梢。這就是愛(ài)的力量。

二、耐心

如果說(shuō)把一個(gè)做母親的愛(ài)分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生的話，那么，愛(ài)一個(gè)屢教屢犯的搗蛋鬼“壞”學(xué)生就更難了。在我不長(zhǎng)不短的十幾年的教學(xué)生涯中，我碰到過(guò)連一句完整的話都寫(xiě)不出來(lái)的學(xué)困生，碰到過(guò)三天兩頭逃學(xué)的厭學(xué)生，碰到過(guò)愛(ài)打架、罵人、偷東西的“壞”學(xué)生，但我始終保持一種心態(tài)——耐心。

我班有個(gè)叫陳潤(rùn)（化名）的學(xué)生，是一個(gè)十分調(diào)皮，又會(huì)惹事闖禍的男孩子。一次次的教育、一次次的保證、一次次的重犯。更讓人難以容忍的是他居然故意把我的苦口婆心說(shuō)成是對(duì)他的歧視，并聲稱其中的原因是因?yàn)榧依锔F，氣得我哭笑不得。我只是對(duì)他說(shuō)：“孫老師決不戴有色眼鏡看人，你看到對(duì)咱們班里窮人家的孩子和富人家的孩子，我有什么不平等的對(duì)待嗎？”他沒(méi)想到我會(huì)這么平靜地處理，低下頭沒(méi)話說(shuō)了。沒(méi)想到幾天后他又在日記中寫(xiě)到自己壓力太大了、太累了，竟有了輕生的念頭。當(dāng)時(shí)我真的很吃驚，一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生居然有這種想法。于是我到他家一次次家訪，與他一次次的促膝長(zhǎng)談，在他的日記中寫(xiě)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的開(kāi)導(dǎo)、勸勉的語(yǔ)言。連他在外地上大學(xué)的哥哥我也想辦法聯(lián)系，幫助引導(dǎo)陳潤(rùn)。誰(shuí)料，沒(méi)過(guò)多久他又闖禍了，我又急又氣，但終于控制自己，沒(méi)有沖動(dòng)，沒(méi)有發(fā)火，我只說(shuō)了一句：“我怎么這樣不爭(zhēng)氣！”眼淚卻不自覺(jué)地流了下來(lái)。陳潤(rùn)也哭了。后來(lái)，他在日記中寫(xiě)到：“孫老師，我知道又讓您傷心了，我一定會(huì)改正缺點(diǎn)，讓您高興。謝謝您，孫老師！”冰凍三尺，非一日之寒。解凍之術(shù)再高明也需要一定的時(shí)間，只有教師真誠(chéng)的關(guān)心，持久的愛(ài)，才能融化學(xué)生心中的“堅(jiān)冰”，激發(fā)他們內(nèi)在的前進(jìn)動(dòng)力，點(diǎn)燃他們積極進(jìn)取的自信之火。我相信，我的耐心會(huì)讓泥土燒成磚瓦；會(huì)使鐵礦百煉成鋼。

三、誠(chéng)心

用誠(chéng)心育人。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生是一種真實(shí)的感情，是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私的愛(ài)。它不是做給學(xué)生看的，更不是做給領(lǐng)導(dǎo)看的。做教師的應(yīng)誠(chéng)心實(shí)意地為學(xué)生的成長(zhǎng)著想，要深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與他們進(jìn)行心靈的交流。我始終告誡自己“冷靜是智慧的源泉，急躁是無(wú)能的表現(xiàn)，火氣一來(lái)智慧走開(kāi)”。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我真誠(chéng)地指出他的錯(cuò)誤，無(wú)論是親切的交談，還是嚴(yán)厲的批評(píng)，無(wú)論是滿意的微笑，還是傷心的淚水，都應(yīng)該真實(shí)的，誠(chéng)摯的。我用“誠(chéng)心”打動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們思想上、感情上的共鳴，以達(dá)到教育的目的。有的學(xué)生把自己的小秘密告訴了我，我在家長(zhǎng)面前總是能守口如瓶，從不失言于他們。

教師對(duì)學(xué)生要愛(ài)而不寵、愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)。學(xué)生年齡比較小，教師如果一味地對(duì)他們理解、包容，一些學(xué)生身上的壞習(xí)慣也許會(huì)在教師的這種類似默認(rèn)的態(tài)度中養(yǎng)成。因而我們對(duì)于那些班中不正常的現(xiàn)象和一些違紀(jì)的學(xué)生，一定要及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育。有一次，我們的班長(zhǎng)和一個(gè)男同學(xué)在教室里打架，我聽(tīng)后就設(shè)想了幾種處理的方案：（1）批評(píng)幾句，原諒他們。（2）狠狠地罵他們一頓，罰他們寫(xiě)出檢討。（3）讓他們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。我分析了一下，還是第三種比較好。于是我找來(lái)幾個(gè)學(xué)生，了解到原來(lái)是班長(zhǎng)說(shuō)了一個(gè)同學(xué)的綽號(hào)，激怒了他，然后打起來(lái)的。我想了想，就在當(dāng)時(shí)召開(kāi)了臨時(shí)的班會(huì)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這件事的看法，有些學(xué)生說(shuō)班長(zhǎng)不對(duì)在先，他首先不尊重同學(xué)，也有人說(shuō)先動(dòng)手的人不對(duì)，還有人說(shuō)他們都有過(guò)錯(cuò)，并且都說(shuō)出了理由。聽(tīng)了大家的發(fā)言，我把他們叫了出來(lái)，讓他們說(shuō)了自己的看法，發(fā)現(xiàn)他們都認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，我讓他們自己來(lái)處理這件事，最后他們?cè)谌嗤瑢W(xué)的面前公開(kāi)道了歉。事后學(xué)生都覺(jué)得我處理公正，沒(méi)偏心。兩位同學(xué)也再?zèng)]有犯類似的錯(cuò)誤。如果當(dāng)時(shí)我輕描淡寫(xiě)的批評(píng)一下，或者怒氣沖沖的呵斥一番，不僅學(xué)生受不到教育，兩位同學(xué)也會(huì)各覺(jué)得委屈，以后繼續(xù)再犯。愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，才能真正地教育好孩子。

作為一名小學(xué)教師，尤其小學(xué)班主任，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟練的技巧，一流的基本功，但我們更要無(wú)私地傾注我們的愛(ài)，用我們的母愛(ài)、師愛(ài)、友愛(ài)去愛(ài)我們的學(xué)生，用我們的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心陪伴我們的學(xué)生度過(guò)他們美好、快樂(lè)的童年。

世界也許很小，心的領(lǐng)域卻很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，神奇的愛(ài)，在這神圣的崗位，把屬于我們的那片園地經(jīng)營(yíng)得天清日朗，使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，使我們的學(xué)生無(wú)憾于生命長(zhǎng)河中的這段童年的回憶。

參考文獻(xiàn)：

康保護(hù).用真誠(chéng)教育學(xué)生，以愛(ài)心感化學(xué)生[J].教師，2012（22）.

？誗編輯 李 姣c