談農(nóng)村中學(xué)生教育問題及對策

沈洪武

【摘 要】教育的發(fā)展給農(nóng)村學(xué)校帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本文針對農(nóng)村中學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題，探究解決教育問題的對策，為農(nóng)村教育的發(fā)展注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中學(xué)生 教育 問題 對策

在實行教育教學(xué)改革以來，農(nóng)村的教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，也取得了舉世矚目的成就。新教育教學(xué)理念使農(nóng)村教育教學(xué)如沐春風(fēng)，在廣袤的農(nóng)村大地生根發(fā)芽，許多電子設(shè)備走進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村教師開始共享許多優(yōu)秀的國家教育教學(xué)資源輔助教學(xué)，城鄉(xiāng)教育教學(xué)差距不斷縮小。社會的發(fā)展進(jìn)步，給農(nóng)村學(xué)校帶來機(jī)遇的同時，也帶來了許多新的挑戰(zhàn)。目前，農(nóng)村初中學(xué)生教育問題日趨復(fù)雜，面對問題學(xué)生，許多教師都束手無策，許多家長心急如焚，許多學(xué)校絞盡腦汁也沒能做出好決策。毋庸置疑，問題學(xué)生已成為農(nóng)村教育教學(xué)的難題，影響著社會主義教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，針對以上問題，我們有必要探究農(nóng)村中學(xué)生教育的對策。

一、農(nóng)村中學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題

1.生活要求高，攀比嚴(yán)重，缺乏愛勞動、講衛(wèi)生的習(xí)慣

由于社會不良風(fēng)氣的影響，許多家長對自己的孩子過分溺愛，使這些孩子從小養(yǎng)成好逸惡勞、一味追求物質(zhì)享受的壞習(xí)慣。又加上有些父母常年外出，常常無暇顧及自己的子女，只知道要給孩子補(bǔ)償，孩子要什么給什么，造成家庭教育的“漏洞”。學(xué)生在校相互攀比的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，穿戴比名牌，發(fā)型比時尚，生日比闊綽；生活垃圾隨手扔，塑料袋滿地都是，內(nèi)務(wù)亂糟糟，勞動忙逃跑，掃地不愿做。當(dāng)前，青少年缺乏愛勞動、講衛(wèi)生的習(xí)慣不能不引起我們教師、家長和社會的關(guān)注。

2.癡迷網(wǎng)絡(luò)，逃課現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重

許多農(nóng)村中學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天交友的誘惑都影響著他們的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生甚至晚上爬墻出去上網(wǎng)，有的利用手機(jī)上網(wǎng)，這些學(xué)生白天上課睡覺，老師叫都叫不醒；有的學(xué)生為了上網(wǎng)說謊請假，有的索性逃課。當(dāng)前因上網(wǎng)而導(dǎo)致青少年誤入歧途、違法犯罪的問題已成為社會關(guān)注的熱點和焦點問題。

3.生理成熟與心理成熟不相適應(yīng)，早戀現(xiàn)象頻發(fā)

由于物質(zhì)生活條件的改善，青少年發(fā)育期普遍提前。農(nóng)村中學(xué)生正處于生理成熟與心理成熟不相適應(yīng)的階段。他們開始意識到兩性的差異，產(chǎn)生對異性的好奇，萌生了體驗異性情感的欲望。特別是受一些不健康報刊、書籍、影視作品及網(wǎng)絡(luò)的不良影響，有些中學(xué)生已出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，且有向低齡化蔓延的趨勢。目前，早戀學(xué)生語言曖昧，行為不堪入目，初中生早戀現(xiàn)象已經(jīng)成為全國性教育問題。

4.思想道德素質(zhì)低，是非美丑混淆，言行舉止不文明

目前，農(nóng)村中學(xué)生的思想道德素質(zhì)低，社會責(zé)任感不強(qiáng)，集體主義觀念、公共意識淡薄，個人主義滋長；是非美丑混淆，文明禮儀失范、語言粗俗、穿戴不整、行為不規(guī)范。言行舉止不文明的現(xiàn)象已成為亟待解決的問題。

5.紀(jì)律性差，違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止

學(xué)生素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生不思學(xué)習(xí)，在學(xué)校經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律。上課遲到、早退、曠課，甚至吸煙喝酒、打架斗毆也常有發(fā)生，這些學(xué)生往往屢教不改。在控輟保學(xué)下，學(xué)校教師都往往束手無策，學(xué)生違紀(jì)行為屢禁不止。

二、針對農(nóng)村中學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題的對策

1.學(xué)校教育和家庭教育、社會教育相結(jié)合，促進(jìn)教育一體化

《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中、小學(xué)德育工作的通知》中強(qiáng)調(diào)指出：“關(guān)心和保護(hù)中小學(xué)生健康成長，不僅是教育部門和學(xué)校的職責(zé)，而且是全社會的責(zé)任和義務(wù)，要把社會和家庭教育同學(xué)校教育密切結(jié)合起來，形成全社會關(guān)心中小學(xué)生健康成長的輿論和風(fēng)氣。”目前，社會的許多不良風(fēng)氣潛移默化吞噬著我們的學(xué)生，對學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的負(fù)面效應(yīng)。因此，只有優(yōu)化了教育的社會環(huán)境，我們的學(xué)生才能少受社會的不良影響，學(xué)生才能真正遠(yuǎn)離不良報刊、書籍、影視、低俗風(fēng)氣，才能遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。打工的浪潮使大部分學(xué)生遠(yuǎn)離了父母，給學(xué)生造成了許多心靈的創(chuàng)傷，一次次的溺愛撫慰，卻讓人更沮喪和無奈。因此，只有優(yōu)化家庭教育，學(xué)生才能感受到家庭的溫暖、父母的關(guān)愛，學(xué)生才能在遠(yuǎn)離溺愛中健康成長。教師嘔心瀝血地付出，循循善誘地教導(dǎo)，卻得不到學(xué)生的理解，得不到家長的鼎力支持，得不到社會的認(rèn)可。因此，只有把學(xué)校教育和家庭教育、社會教育相結(jié)合，才能實現(xiàn)教育一體化，我們的教育才能發(fā)揮最大作用，我們的學(xué)生才能健康、快樂地成長。

2.加快教育改革，健全教育體制，規(guī)范學(xué)生言行，樹立正確的人生觀、價值觀

教育改革正如火如荼地進(jìn)行著，但步履緩慢。素質(zhì)教育與考試制度似乎沒有融合，考試制度依然指引著教育前進(jìn)的方向。教育體制改革尚未健全，在指導(dǎo)實踐過程中難免會令人擔(dān)憂。但是，學(xué)生的言行一天不規(guī)范，教育就難有出路。英國作家查·艾霍爾說過：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。”只有規(guī)范學(xué)生的言行，我們的學(xué)生才能遵守學(xué)校紀(jì)律；才能尊敬師長；才能講文明，懂禮貌；才能聽從教師諄諄教導(dǎo)；才能明辨是非，甄別美丑；才能樹立正確的人生觀、價值觀。因此，只有健全中學(xué)生言行規(guī)范的制度，我們的教師才能依法依規(guī)教育我們的學(xué)生，我們的教育教學(xué)才能煥發(fā)活力，才能真正解決教師在教學(xué)時遇到的問題。

3.加強(qiáng)青春期心理健康教育，引導(dǎo)好學(xué)生與異性正常交往

青少年的青春期教育是學(xué)校、家庭、社會都要關(guān)心和重視的工作，各方都有著不可推卸的教育責(zé)任。對于中學(xué)生的早戀現(xiàn)象，我們不應(yīng)大驚小怪，處于青春期的中學(xué)生，產(chǎn)生對異性的愛慕之情，這是很自然的。要解決初中生的早戀問題，首先是要預(yù)防，要加強(qiáng)對學(xué)生青春期的心理教育，提醒學(xué)生注意交往方式，要把握交往的尺度。正如科威特著名女作家穆尼爾·納素夫所說：“真誠的、十分理智的友誼是人生的無價之寶。你能否對你的朋友守信不渝，永遠(yuǎn)做一個無愧于他的人，這就是你的靈魂、性格、心理以至于道德的最好的考驗。”對有早戀現(xiàn)象的學(xué)生，要導(dǎo)不要堵，要成功地引導(dǎo)，不要失敗地“隔離”；要公開交談，不背后議論；要耐心勸導(dǎo)，不諷刺挖苦；組織大家討論、研究，而不是神神秘秘；動之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生用理智戰(zhàn)勝感情，糾正謬誤。

總之，農(nóng)村中學(xué)生出現(xiàn)這些問題表明，教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)。只要學(xué)校、家庭、社會齊心協(xié)力，我們的教育事業(yè)一定會發(fā)展得更好，我們的學(xué)生一定能健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]初中學(xué)生管理問題及對策[M].北京：高等教育出版社，2011：15-18.

[2]李文銘，教育教學(xué)論 [M].人民教育出版社，2012：25.endprint