淺淡體育教師如何運用教態激發學生運動情緒

韋桂東

醫學界早就發現，勝利者的傷口比失敗者的傷口愈合得好，愈合得快，這就證明了人的情緒好壞直接影響人的身心健康。在體育教學中，學生情緒也不可忽視，它會直接影響到教學效果。影響學生情緒因素是多方面的，本文就教師如何運用教態激發學生運動情緒作如下探討。

一、教師的儀表

青少年具有對暗示的強烈感覺，對美的，表示喜歡和羨慕，同時產生模仿和學習的欲望；對丑的，產生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅、美觀大方，會給學生美的熏陶、美的啟迪，同時學生會對老師產生羨慕、敬重的情感，愿意接受老師，產生向老師學習的動機。這樣便為體育教學創造了良好的條件。

二、教師的表情

體育教學是師生的雙邊活動，只有師生默契配合，才能取得好的教學效果。老師在開始上課的時候，以親切自然的表情，認真謙遜的態度，體態端正、落落大方地站在學生面前，用熱情洋溢的音調向學生們問好。學生從老師親切的目光中獲得了大膽思維、積極學習的動力。看到老師親切而熱情的表情，他們的心情是歡快而興奮的。根據心理學觀點，輕松快樂的心理不僅使人產生超強的記憶力，而且能夠活躍創造思維，充分發揮心理潛力，這些都為完成教學任務奠定了良好的心理基礎。

三、教師的語言

善于運用語言是體育教師必須具備的基本素質。在體育教學和訓練中，所運用的語言和其他學科有相同之處，但也有其自己的專業特點，概括為以下四點。

1. 體育教學中的語言要具有準確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默等特點

為了讓學生有較多時間活動，教師講解動作技術要領時要簡明扼要、重點突出，用生動的比喻啟發學生。這樣的語言和講解既簡明扼要，又生動形象，富有幽默感，便于學生更好地學習和掌握。

2. 體育教學的語言要有音調、節奏的變化

在體育教學中教師應該根據教材的內容、性質、教學環境和學生的情緒等不同情況靈活多變地調節語言。比如：學生做快速有力的動作時音調短促有力，當學生在做輕柔的動作時，語調柔和輕緩。教學語言應結合教材和教學的實際情況，要有抑、揚、頓、挫的變化，這樣才能激發學生興趣，活躍情緒，集中學生的注意力。

3.體育教師的口令、提示語言的運用也要有音調高低、節律快慢等變化

口令是體育教師必備的基本功?？诹钜螅和伦智宄曇艉榱?，拖腔圓潤適當，語氣肯定，有征服力。除此以外，還應有短促、悠長、溫柔、激揚等音調高低的變化，以顯示出韻律和情感，使動作和口令和諧統一，優美動聽。提示語言在體育教學中是經常采用的教學方法，正確運用提示語言能強化動作概念，有助于改正習慣性的錯誤動作，有利于學生更快、更好地掌握動作要領。

4. 多用積極性的語言

根據教育心理學的觀點，在教學過程中，應以正面教育為主，多用積極性語言教育學生。這樣做既能促進學生的情緒，向積極方面轉化，也能防止消極情緒的產生。因此，我們體育教師也應在這方面引起重視。

四、 教師的手勢動作

教師的手勢動作有以下三個特點：首先，手勢動作要具有新穎、別致和獨特性，這樣才能引起學生的興趣和注意力，有助于增強教學效果；其次，手勢動作要具備明顯的表意性，能把一些抽象的技術要領及其思想情緒，通過手勢動作的媒介，微妙地傳達給學生，學生能心領神會，起到煥發精神、提高學習情緒的作用；最后，體育課常用手勢動作要做到規范化，并能和口令同時運用，做到動作、語言和口令的統一。

示范是生動的直觀方法，它能使學生通過視覺形象感知動作的真實外貌，給學生以深刻印象和美的感受。在教學中語言和動作互相補充，有助于鼓舞學生，培養學生練習興趣和激發他們的學習欲望。示范的效果不僅體現在動作的正確性上，而且還體現示范的時機、位置、角度、方向、速度等方面。只有正確合理地運用示范動作，才能使學生更好地掌握正確動作，達到預期教學目的。

五、 結論

綜上所述，體育教師的教態，在教學中直接影響學生學習和掌握知識技能的效果。教師的儀表、上課的表情、語言的表達方式、體態的動作及示范，是激發學生學習情緒的關鍵，也是體育教師在教學中必備的能力。為改進教學，更好地提高教學水平，體育教師更要挖掘出更新、更多、更有價值的東西，來探討體育教學新途徑，以新的姿態去迎接體育教學的春天。endprint