不再讓你孤單

金李根

【摘 要】隨著物質生活水平的不斷提高，學校中肥胖學生日益增多。這些肥胖學生在體育活動中不僅協調性差，反應遲緩，身體的基本素質和運動能力低下，而且多數學生存在著心理障礙，表現為膽小、懦弱、自卑、孤僻等特點。這些因素導致他們在體育課堂上經常會成為“被冷落者”。而“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”是體育與健康課程的基本理念之一。如何使這些學生像其他學生一樣積極主動地投入到體育鍛煉中去，一樣享受參加體育活動的樂趣，是體育教學中遇到的難題，是我們每一位體育教師的職責和追求的目標，也是新課改向我們提出的要求。

【關鍵詞】個體差異 情緒 教學方法

【案例描述】

在初一（2）班的一節“分腿騰越‘山羊”課上，我引導學生進行兩人或多人一組的“跳山羊”自由組合練習，學生們都非常高興可以跟自己的好伙伴們一起搭檔參與練習。他們成群結隊地組合成了若干組，興高采烈地練習著支撐跳躍動作，可唯獨個子較高、身體肥胖、平時較少參與運動的曹高鵬同學站在那里不動。

我快速來到他身旁，先按捺了一下自己生氣的情緒，但仍然帶著一點兒責怪的語氣問他：“你怎么不參與運動啊！”

他低著頭一聲不吭，在我再三追問下，他才支支吾吾道：“老師，其實我也想練習，可同學們都不愿意跟我組合。”

這時有些同學停止了練習，在一旁看著，個別同學還嘀咕著：“他這么胖，壓下去不會被壓扁了才怪呢，誰愿意與他搭檔啊！” “原來是這樣啊！”我頓時為自己責怪的語言感到慚愧，是我沒有注意到曹高鵬同學的體形，才引起這么多同學對他的嘲笑。思索了片刻，我對他說：“老師當你的‘山羊好嗎？”

他抬起了頭驚訝地看著我，帶著不信任的語氣道：“真的嗎？老師。”我向他點了點頭，就蹲下來做成 “山羊”的姿勢，并鼓勵他：“老師相信你，曹高鵬。”其實說實話，我心里也沒底，蹲得很低，生怕太高他會摔倒了。

但是，曹高鵬同學卻輕巧地越了過去。“太不可思議。”同學們都驚呼了。我趁機鼓起掌來，同學們也跟著鼓起了掌。曹高鵬臉上露出了難得而自信的笑容。

我隨即說道：“同學們，我們要像曹高鵬同學一樣大膽、勇敢、積極地參與練習。”之后高鵬不再被同學們冷落了，很多小組都邀請他加入，在練習時他甚至當起了小老師的角色。在后來的小組比賽中（三人接龍跳九個點），他所帶領的那一小組獲得了勝利。

“鈴——鈴——鈴”下課鈴聲響起，一節課結束了，而學生們都紛紛抱怨著還玩不夠。在我回辦公室的路上，曹高鵬同學跑到我身邊，開心地跟我說：“老師，這節體育課我太高興了。”我問他以前有沒有學習過“跳山羊” ，他告訴我，在他小時侯，他的爸爸為了逗樂他，經常變成“山羊”讓他跳。說著，他臉上露出了幸福的笑容。

【案例分析】

在體育教學中，這類事件在我們課堂教學中會經常遇到。如果處理不好，會直接影響那些“被冷落者”的積極性，久而久之，就會出現負面影響，而新課程標準中提出的 “以學生為主體，關注個體差異，保證每一位學生受益”就無法實現。我們該如何處理這些事件，變被動為主動，變不利因素為有利因素呢？在我看來，我們教師要因材施教，從思想上鼓勵這類學生，在行動中支持他們，使之更有自信、更有勇氣。

一、控制自我情緒，優化課堂氛圍

學生在學習的過程中是否具有穩定的情緒，是影響教學任務完成與否的重要因素之一。此外，由于體育教學的特殊性，教學過程中經常會出現偶發事件。教師能否具有穩定的情緒，也是影響能否完成教學任務的重要因素之一。在教學中，教師具有一種良好的心態、穩定的情緒，能夠對教學起到積極的促進作用。

二、建立良好關系，拉近師生距離

“體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長”，強調學生在課堂中主體地位的體現。為了體現學生的主體地位，教師首先就要在課堂內外和學生建立起良好關系。實踐證明，學生只有在擁有良好師生關系的背景下，才能釋放出對學習主體地位的內在需要。

三、按照學生個性特點，因材施教，區別對待

由于這些肥胖學生與其他學生在身體素質及運動技能方面存在著較大的差異性，因此，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異，科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在蹲踞式跳遠教學中，素質好、技術好的學生是越跳越有勁，但那些肥胖及體質差的學生，怕跳躍不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。教師要及時注意并發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都要隨時加以肯定。這樣才能逐漸激發學生的學習積極性，消除對體育的厭學傾向。

四、改革教學方法，提高教學質量

“教學未見樂處，必不我學。”由此可見，體育教學課要想獲得成功，激發和培養肥胖學生學習的興趣是非常重要的。在體育教學過程中，教師教學方法如果呆板、機械，教學手段單一，不僅導致一般學生不喜歡上課，更會使肥胖學生產生厭惡體育的行為。相反，如果教師在教學中，語言風趣含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就可以充分調動肥胖學生的積極性。

總之，對這些“被冷落者”，體育教師不僅要言傳身教，還要采用多樣化的教學方法創造濃厚的學習氛圍，激發他們的學習興趣。同時，我們在工作中要以親切的語言與態度，關心、幫助學生，與他們誠心交流，使之端正學習態度，融入集體中去，找回自信的自己。endprint