淺談新課標下的初中生物教學

岑平柱

初中生物是以實驗教學為導入的基礎學科，具有很強的教學實踐性和科學的縝密性?，F如今，新教材按照自然、社會發展的要求，將人與生物圈和諧發展作為教材的核心內容，貫穿于整個教材。在新課程改革中，每一位生物教師都應該不斷提高教學理念，采用全新的教學模式來取代傳統的教學模式，不斷優化教學方案和內容，讓每個學生更好地吸收課堂知識，激發創新思維，并充分發揮學生的主觀能動性、爭取讓每個學生在課堂上學思結合、活學活用，讓師生共同打造高效課堂。那么，作為新課標下的初中生物教師，我們該如何把握好初中生物課堂教學呢？

一、突出生物學科特色，培養學生的學習興趣

生物學是一門與生活、自然密切相關的實驗學科。教師可根據生物學科特點，介紹生物學最新研究成果，展望生物學科發展前景，激發學生求知的欲望，培養學生學習生物學的興趣。首先，教師可以多做演示實驗，開設分組實驗，讓學生動手、動腦，在實驗中學會觀察、思考、分析、歸納和總結。其次，教師可以結合新教材上的探究、資料分析、觀察與思考等欄目的學習與探討，使學生進一步了解生物學與人類生產、生活實際的密切聯系。最后，教師可以通過新教材中的科學、技術、社會欄目和有關資料，收集一些生物學成果介紹，如生物工程、基因工程、生物防治等方面的研究，使學生看到生物學發展的遠大前景，激發學生學習生物學的興趣，增強學生學習生物學的主動性和積極性。

二、強化實驗教學，提高學生的動手操作技能

生物科學是一門實驗科學，注重實驗是學好生物學的關鍵。初中生物實驗不僅能激發學生學習生物學的興趣，而且能提高學生的實驗操作技能，使學生養成良好的學習習慣與科學的實驗態度，并為學生今后進一步深造打下良好的基礎。此外，教師還應開展一些課外實踐活動，如校園植物掛牌、植物的營養繁殖等。教育主管部門應加大實驗教學方面的指導、督促力度，通過開展教師實驗操作比賽，達到“以賽促學，以學促教”的目的。在此基礎上，教師可開展一些簡單、易行的學生實驗比賽，通過簡單的實驗，讓學生了解實驗的原理、方法、步驟與注意事項，促使學生在實驗中善于對實驗現象和結果進行觀察、記錄和深入分析，并能從中得出正確的結論。這樣不僅能激發學生學習的熱情和興趣，培養其良好的學習習慣，而且能提高他們的動手操作能力。

三、結合生理學知識進行青春期教育

隨著青春期的到來，性器官的逐漸成熟，性意識的發展，學生的身體、心理正發生巨大的變化，有些學者把這個時期稱為“暴風驟雨的時期”。在這一時期，學生有許多問題希望得到解答、指導和幫助。在以往的教育中，性教育一直未受到足夠的重視，青少年從正規途徑獲得的性知識相對較少，所以引發了青少年性困惑、性犯罪等社會問題。《生殖與發育》課程的安排正好符合學生發育發展的要求，教師結合這部分內容的教學，介紹性器官的解剖生理結構與功能，以及有關生理變化和身體發育衛生常識，能使他們對自己的生理現象有比較深入的了解，最終由好奇、害羞、恐懼等心理轉變為敢于正確面對自身的各種變化，從而避免對身心健康的不良影響，并能夠正確愛護、保護自己。青春期又是一個人智力發展的“黃金時代”，而學習是一種緊張的腦力勞動，學習時間過長會使大腦產生疲勞，學習效率降低。因此，在講到《神經系統》時，教師要使學生注意勞逸結合。此外，要勤于用腦，注意遇事多想多問，這樣才能使神經系統充分發揮作用，使思維越來越敏捷，記憶更加深刻。結合《呼吸系統》《消化系統》的教學，教師要向學生講解吸煙、喝酒的危害，讓學生養成不吸煙、不喝酒的良好習慣。

四、滲透環境保護教育

環境是人類賴以生存與發展的基礎。隨著經濟發展，環境問題已經成為制約社會發展的重大問題。作為中學生物教學的引導者，教師應該積極在教學中滲透環境教育，讓學生逐步樹立良好的環保意識。教師可以在課堂中講授現在世界各個地區的環境狀況，同時引入學校周圍的環境問題加以講解，加深學生的情感體驗，引起學生的深刻反思，樹立正確的生態觀。

五、提高學生的生物科學素養

生物科學素養是指參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學觀念和科學探究能力。在初中生物教學過程中，教師應培養學生能夠正確地使用生物實驗中常用的工具和儀器，具備一定的生物實驗、操作技能，在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。教師必須提高學生的素養，促進個體發展，以引導學生關注與生物有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。

生物技術對生產的發展也具有重要的作用，因此，教師應重視實踐技能教學，不斷提高學生的生物素養。教師要重視學生的見習、實習、作業、社會調查、實驗等實際技能情況，加強教育手段，才能逐步提高學生的知識理論和實驗技能。這樣的教學模式，能促使學生對生物問題主動參與、親身實踐、獨立思考。

六、運用結課藝術，推動學生的課外探究

課堂小結是課堂藝術的濃縮和提煉，也是活化知識、豐富學生知識面的好時機。小結時教師應把著眼點放在引導學生進入探究者的角色上，即想方設法讓學生多觀察、多思考、多分析、多討論，充分發揮其主觀能動性。這樣，就能把學生從課堂上激起的學習熱情延續到課外，鼓勵學生課后動手探究。

總之，我們教師應結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法實現課程目標。一切有助于調動學生學習的自主性，讓學生能生動活潑地進行學習的教學策略和方法都應該提倡。作為新課標下的初中生物教師，我們要依據新課標新理念下的現代教育理論，立足課堂，以學生發展為本，倡導自主、合作與探究的教學方式，積極鼓勵學生的創造性，探索有利于學生終身學習和發展的教學方法，實現教育新觀念的創建、教學改革的創新，使課堂教學得到優化。endprint