淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問題及對(duì)策

梁曉鶯

作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)音教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的意義，而教學(xué)中存在教師語(yǔ)音教學(xué)的困惑、學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的困難等情形。盡管學(xué)生接觸音標(biāo)較早，但是到了初中一年級(jí)，仍然有一半以上的學(xué)生在發(fā)元音時(shí)，經(jīng)常發(fā)得不到位，長(zhǎng)音不夠長(zhǎng)，雙元音不夠飽滿，輔音的吞音增音現(xiàn)象更是司空見慣；單詞和句子的重音朗讀時(shí)經(jīng)常錯(cuò)位；大多數(shù)學(xué)生學(xué)完音標(biāo)后沒有獨(dú)立識(shí)詞的能力，記憶單詞仍靠死記單詞的字母順序，更甚者給英語(yǔ)單詞加注漢語(yǔ)拼音或漢字，不能夠順利過(guò)單詞的拼讀記憶關(guān)，最終導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。針對(duì)上述情況，本人對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查、研究，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法陳舊枯燥，太注重語(yǔ)音知識(shí)的講授

許多老師教學(xué)語(yǔ)音時(shí)，只是一味地講解語(yǔ)音知識(shí)，示范口形，講解發(fā)音部位，還一個(gè)勁地糾正學(xué)生的發(fā)音部位和口形。將語(yǔ)音課上成語(yǔ)音學(xué)課，造成學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)就怕開口，背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。接著老師就開始領(lǐng)讀，一遍又一遍，學(xué)生像念經(jīng)一樣跟讀。一堂課下來(lái)，老師教得累，學(xué)生也學(xué)得累，效果卻甚微。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門階段就費(fèi)時(shí)費(fèi)力，興趣索然。

“興趣是最好的老師”，這話說(shuō)得好。在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音知識(shí)講解和示范領(lǐng)讀是必需的，但是應(yīng)該充分利用中學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量與一切卓有成效的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，又能積極地學(xué)習(xí)模仿，并對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)與糾正，即變消極為積極，變盲目為有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這才是語(yǔ)音教學(xué)的成功。

2.老師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不夠，缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)音習(xí)慣的認(rèn)識(shí)

有些老師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)抱輕視態(tài)度，只注重字母、音標(biāo)、單音的拼讀，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)（如重音、連讀、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面）的全面訓(xùn)練。有些老師為了讓學(xué)生聽懂，就一個(gè)音一個(gè)音地教，一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，違反了語(yǔ)言的真實(shí)性和規(guī)律性，養(yǎng)成了不良的語(yǔ)音習(xí)慣，結(jié)果苦了學(xué)生。連讀，節(jié)奏一一不通，更不用說(shuō)同英美人士進(jìn)行交流了。學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)是中國(guó)式英語(yǔ)，外國(guó)人聽不懂，而外國(guó)人說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)生也聽不懂，所學(xué)的語(yǔ)言成了死語(yǔ)言。良好的語(yǔ)音習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的保證，老師從入門階段起就就應(yīng)該狠抓學(xué)生的語(yǔ)音習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)今后的學(xué)習(xí)后，能說(shuō)一口流利、地道、純正的英語(yǔ)并用于交際。這才是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

3.大班上課，單獨(dú)練習(xí)機(jī)會(huì)少

這是中學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中最困難的問題，也是語(yǔ)音教學(xué)研究的重要課題。我認(rèn)為主要的解決方法是：首先要聽清聽準(zhǔn)，而后再模仿及朗讀；其次在糾音正調(diào)時(shí)，簡(jiǎn)要地講解一點(diǎn)語(yǔ)音知識(shí)及練習(xí)訣竅，如單音成組比較練習(xí)等，還可讓語(yǔ)音好的同學(xué)領(lǐng)讀或幫助他人等。

針對(duì)以上問題，在教學(xué)中我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

二、解決初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問題的對(duì)策

1.創(chuàng)造性使用教材，變分散教學(xué)為集中教學(xué)

教師在語(yǔ)音教學(xué)中實(shí)行先集中后分散的教學(xué)原則。所謂集中，即先集中識(shí)記26個(gè)字母；然后進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)。在這期間，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，明確在拼讀單詞中各自的作用，初步完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開口關(guān)，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編排的順序進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，形成熟練的拼讀能力，過(guò)單詞關(guān)，達(dá)到靈活運(yùn)用教材的目的。

2.在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，抓住關(guān)鍵，突破拼讀關(guān)

音素是語(yǔ)音教學(xué)的關(guān)鍵要素，是連接字母和音標(biāo)的橋梁。在單音教學(xué)中，要始終抓住這一關(guān)鍵，進(jìn)行字母、音素、音標(biāo)的同步教學(xué)。如：學(xué)了字母f，l，m，n，s，x后，學(xué)生就可發(fā)現(xiàn)6個(gè)字母的名稱音中都含有一個(gè)共同音素[e]，且該音素的音標(biāo)與字母同形；同時(shí)指出去掉這6個(gè)字母的第一個(gè)音素[e]，剩余的音便是這5個(gè)字母在單詞中的讀音，且字母與其音標(biāo)同形。了解這一點(diǎn)后，緊接著讓學(xué)生練習(xí)拼讀下列單詞men，fell，mess，self ，sell ，建立拼讀意識(shí)，鞏固拼讀能力。5個(gè)元音字母和字母組合以及輔音字母和字母組合的語(yǔ)音教學(xué)也有其各自的規(guī)律可循。重要的是抓住音素是字母與音標(biāo)之間的橋梁，避免形成字母與音標(biāo)兩不相干的局面。

3.堅(jiān)持語(yǔ)流教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

為了讓學(xué)生形成規(guī)范、流利、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力并順利地進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師應(yīng)盡可能地采取多種教學(xué)方法配合語(yǔ)流教學(xué)。例如單音、單詞、句子相結(jié)合；單詞、句子、語(yǔ)篇相結(jié)合；語(yǔ)流教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生多聽課文的標(biāo)準(zhǔn)錄音帶，對(duì)課文的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)要形成一個(gè)整體印象，達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的境界，在美的熏陶中獲取英語(yǔ)語(yǔ)感。如此堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生才能突破朗讀關(guān)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

4.教師要教會(huì)學(xué)生查閱詞典，鞏固拼讀能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在語(yǔ)音教學(xué)中，要注意以下三點(diǎn)：

（1）當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立識(shí)詞方面有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的時(shí)候，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生掌握單詞的拼讀能力，鞏固單音教學(xué)。

（2）當(dāng)學(xué)生具有了初步的拼讀能力之后，要立即鞏固，及時(shí)教會(huì)學(xué)生查閱詞典。一方面可有效練習(xí)拼讀；另一方面，可以使學(xué)生體會(huì)到初學(xué)英語(yǔ)的成就感，更主要的是，為發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供準(zhǔn)備。

（3）教師還可給學(xué)生提供精彩的英語(yǔ)句子或淺顯易懂的文章，讓學(xué)生通過(guò)查詞典閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，加大語(yǔ)言的實(shí)踐量，從而形成良好的語(yǔ)言輸入環(huán)境，并且使學(xué)生形成在使用英語(yǔ)中掌握英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)策略。

總之，忽視語(yǔ)音教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)明顯弊端。要想真正提高學(xué)生英語(yǔ)水平，優(yōu)化素質(zhì)教育，英語(yǔ)教師必須要把語(yǔ)音教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，科學(xué)地運(yùn)用各種方法和技巧，幫助學(xué)生走出學(xué)英語(yǔ)的困惑，從而進(jìn)入輕松而愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，取得優(yōu)異成績(jī)。endprint