談談小學生心理健康教育

韋素瓊

我們知道 ，學校是全方位、綜合性的教育機構。小學階段是人生長發育初期，這一時期生理發育很快，而心理則幾乎從零開始，盡管孩子入學前受到家庭的一些影響，但是這與學校教育階段相比，則顯得微乎其微。小學階段的心理教育必將奠定孩子的心理健康基礎，一個人的性格、情緒、意志品質、人格、興趣愛好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能也初步得到開發。因此，對學生進行心理健康教育，使他們擁有一個健康的心理，是全社會的共同責任，更是我們學校教育者的責任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校、家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要，這也是對學生進行心理健康教育的主要方面。

在學校里，作為一名教育工作者、一名班主任，我曾經看到一些品行障礙或人格障礙的學生小小年紀就做出違法亂紀的事情，我的心情很沉重。農青健，男，13歲，六年級學生，因向父母要錢上網打游戲，父母不給，就伙同其他人在光天化日之下偷盜國家電纜線去賣，做出了違法的事情。潘高遠，男，三年級學生，因紀律散漫，作業不按時完成，我本著對學生負責的態度，將其家長叫來，將學生的學習情況做了介紹，要求家長督促學生學習，共同教育孩子。在交談中，孩子跑出了學校，離家出走，好幾天沒回家。韋東杰，男，12歲，因父親常飲酒醉后打罵其母親，使其母親離開家，而該生也害怕遭到父親的打罵，故常夜不歸宿……除此以外，我還發現周圍學校也有許多這樣的學生，甚至有更嚴重的情況。為什么有那么多的學生會無所顧忌地做一些令人難以想象的事情，違法犯罪，為患社會呢？我想，這除了少數客觀的原因以外，更多的還是在于對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。下面我來談談開展適合小學生身心特點的心理健康教育工作的一些看法和體會吧。

一、學校內部心理環境建設是實施小學生心理健康教育的基礎

1.校園環境建設。學校環境應以嶄新的面貌出現，盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風格，要求各種建筑物構建在綠化環境中，使學校成為花園式的大教室，讓名花異草、綠色草坪等成為學生修身養性的環境。

2.校園文化建設。學校要通過各種藝術、文化、體育、科技和學習名人活動，提高學生學習興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生的心理環境。

3.搞好學校校風、班風、教風、學風“四風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌中能得到良好地發展。良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創造良好的心理環境。

4.創設良好的家庭心理環境。學校可以定期召開學生家長會，向家長匯報學生情況，或對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識，讓家長認識到，培養學生良好的心理素質離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環境。學生從小生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母長輩正確的愛，必然會感到家庭的溫暖，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據心理狀態的主要地位，從而保證每一個學生身心健康發展。

二、小學生心理健康教育的關鍵是教師

教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，教師的一言一行對學生都會有較大的影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾點：

1.教師要尊重學生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件。而作為班主任，是否問過自己：“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格、勞動、成績、隱私……

2.教師不可有偏心。班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受到老師的青睞，但是教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公正的決定。

3.教師要講誠信。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無限地把情況夸大或縮小，應承了學生某些事情，過后又不認賬，有時在學生和同事面前無所顧忌地亂扯……這些微小的事情都會讓學生覺得：教師都可以撒謊，我們為什么不可以呢？

三、寓心理健康教育于各種學科教學中，是開展小學生心理健康教育的根本

1.每一個教師在上課時都應該保持良好的情緒，對學生要和藹可親，以誘發學生良好的情緒。同時，還要善于觀察學生的情緒變化，及時排除不良情緒的干擾，盡量減輕學生過重的課業負擔，創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發現并表揚學生的優點，尤其是“弱勢群體”，更應該及時發現他們的閃光點，抓住教育契機，給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。

2.利用學科知識加強情感教育，培養健康情緒，使學生有良好的情感生活。

四、建立師生之間、生生之間良好的人際關系，是開展小學生心理健康教育的重要保證

教師應該引導學生建立良好的人際關系，保證心理相容。一個學生能與周圍的人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬和自信心。

總之，學校教育是學生心理健康教育的主戰場，作為教育工作者，班主任要培養學生健康的心理。班主任自身要具備健康心理，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發展，為適應未來社會需要，在能力上和心理上做好準備，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。endprint