淺析高中英語新教材教學的不適應性與對策

李平

【摘 要】近年來，新課程改革進一步深入，高中英語教材也歷經多次改版，高中英語新教材的使用不但給高中英語老師帶來了許多機遇，同時也給他們帶來了很多挑戰。本文簡要分析了當前高中英語新教材教學所存在的不適應性，并有針對性地提出了一系列切實可行的解決措施，以有效促進高中英語教學效率的提高。

【關鍵詞】高中英語 新教材 不適應性 措施

新課程標準給高中英語教學提出了明確的目標，但是實際高中英語教學中所能實現的目標和新課程標準所提出的目標仍然存在較大差距。與此同時，在運用新教材進行高中英語教學的過程中，許多老師都有這樣的看法：由于新教材缺少實踐基礎，導致老師們在使用新教材教學的過程中出現了許多不適應性，且這些不適應性嚴重阻礙了高中英語教學質量的提高。

一、當前高中英語新教材教學所存在的不適應性分析

就目前來說，高中英語新教材教學所存在的不適應性主要表現在以下幾個方面：

其一，新教材的編排及結構展現了使用性強的特性，然而很多老師卻無法駕馭這一點。部分老師不知道怎樣針對不同課型挑選教學方法，不知道怎樣依據不同的課型培養學生的英語綜合學習能力，同時其課堂教學的步驟也特別混亂。諸如此類因素的存在便造成了其教學時間不夠用的情況出現。所以為了順利完成課程目標，許多老師便選擇通過加課時，舍棄部分單元里的Warming-up或Post-reading等部分，將大多數時間花費在練習上，以追趕進度。

其二，新教材所選用的知識掌握方式為循序漸進式，不過其在使用這一方式時卻過于理想化。比方說，將某一語法知識分散至幾個單元講解，且不進行系統地歸納。此種做法對于學生系統掌握英語知識是特別不利的，同時也不利于教師對于英語語法知識的集中分析及講解。

其三，新教材將課文、單詞、語法及注解分割編排，同一單元的相關部分并未編排在一起，這也給老師的系統教學帶來了許多不利影響。

其四，當前所使用的高中英語新教材普遍具有容量大，精讀資料多及泛讀資料少的特點。此種教材編排方式與高中英語教學實際不符，不利于英語教學的正常進行。精讀材料理應為具有典型語言結構的優秀名作，如此才能使其效益得到更好的發揮，促進學生知識掌握能力的提升。在選用優秀名作充當精讀材料的基礎上，我們還應恰當增加一些泛讀材料，以更好地鞏固及拓寬學生的語言知識，提高其閱讀水平及語感。

其五，新材料中所設計的某些練習不具針對性。比方說聽力及語法練習便缺少規范性，此種教材對于老師系統講解英語知識是特別不利的。

二、解決高中英語新教材不適應問題的措施

（一）明確自身的教學引導地位

在當前高中英語教學活動中，老師理應成為學生學習活動的領導者、推進者、參加者及合作者，借助教學活動努力促進學生思維、意識、品格、自信心、人格及文化知識等諸方面的綜合發展。與此同時，老師還必須給予底子較差的學生充分的重視，積極做好此類學生的思想轉化工作，提高其英語學習的積極性及主動性，促進其英語學習成績的提升。

（二）強化教育理論的學習及探索

新課程改革匯聚了全世界教育的成果，對于高中英語教學效率的提升具有很大的促進作用。所以各高中英語老師理應積極學習新教材的教學思想、技能及技術，將理論和教學實踐有機地融合在一起，努力成為知識型、探索型及創新型的新時代教師。

（三）恰當處理教材資料，活化英語知識

英語課程標準明確表示：老師必須轉變“教教材”的錯誤思想，明確“以教材教”的理念。恰當且正確地運用教材，這便要求老師應對教材展開全面具體且細致地研究。第一，各高中英語老師應對教材內容的編排體系有一個詳細的了解，同時還應弄明白教材的縱向聯系；第二，各高中英語老師必須找出教材里單詞、語法及課文間的橫向聯系；第三，各高中英語老師必須提前預知學生在英語學習課程中將遇到的難點。與此同時，老師們還必須以學生背景性認知結構的現狀為依據，對教材內容展開恰當地補充及增減，抑或對教學內容的順序及方式進行恰當地調整，使英語知識“活化”。

（四）確定教學目標，促進教學針對性地提升

英語課程標準為高中英語教學設定了如下幾大目標：其一，語言知識；其二，語言技能；其三，學習策略；其四，情感態度；其五，文化意識。因此，老師們必須以這五大目標為依據，制定科學的課程教學目標，使它們貫徹于每一單元的各個知識點上。此外，在擬定相關教學目標時，老師們還應以學生的學習需求實際為依據，使教學整體目標及單元教學目標實現有機地整合。教學目標陳述必須做到全面、明確及具體，必須以“可以做什么”來闡述特定一節的教學目標。比方說：“學生們可以通過查閱詞典，閱讀生詞率5%以下的英語文章”等。

（五）重視學生的主體地位，為其提供語言實踐機會

各高中英語老師理應科學運用及挖掘教材里的資源素材，創建以學生為中心、教師為主導、實踐為載體的英語教學模式，將學生的生活實際與認知規律有機地融合在一起，提高其英語學習的主動性及積極性。在語言實踐中，各高中英語老師理應明確學生的主體地位，充分發揮自身的引導作用，以促進學生綜合運用素質的提升，最終實現提高教學效率的目的。

三、結語

綜上所述，高中英語新教材的正確使用對于高中英語教學效率的提升具有決定性作用。所以為了更好地提高學生的英語學習能力，各高中英語老師理應重視自身在新教材教學中所存在的不適應性，積極采取恰當處理教材資源，活化英語知識，明確教學目標，促進教學針對性提升等措施，提高英語教學效率，進而提高學生的英語學習能力。

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