電子白板與小學英語閱讀教學的有效整合

聞培培

電子白板作為一個現代科技化的新新產物，越來越受到教師與學生的喜愛，它用聲、色、影、音等的強大功用猛烈沖擊著傳統教學，大幅度提升著教學效率，對小學英語閱讀教學的改觀同樣令人驚嘆，學生們也在興趣盎然中愛上英語、愛上閱讀，讓英語語言運用能力的提升從新型閱讀形式開始。

一、原文精彩呈現，學生興趣陡增

傳統教學的平面化讓學生感覺到學習英語的枯燥乏味、呆板無趣，一堂課下來所記不多，效率低下，電子白板的出現大大改變了這一現狀，英語課本中呆立不動的人物在大屏幕上活靈活現起來，學生們的注意力瞬間被吸引過來，不自覺地跟著人物的對話張嘴讀起來，多讀幾遍，學生對發音就掌握得很準確了。教師還可以根據課文內容制作一個綜合性強、生動形象的課件，比如，對數字與認識鐘表整點讓學生感覺手足無措，對時間的問句不知如何回答的不在少數，這時教師就可以將原文進行白板展示，并結合課件演示進行形象化講解，多顯示幾個鐘表點數讓學生多說多練，本來靜止的知識瞬間變得靈動起來，學生們興趣陡增，都積極舉手發言，一堂課下來，學生會在不斷的趣味練習中掌握得很熟練。

二、資源豐富強大，滿足選材需求

電子白板跟互聯網連接，可以查閱豐富的符合小學生年齡階段的閱讀材料，同時其本身也有一個資源儲備庫，更加專業化和針對性，為小學生的閱讀教學提供大量趣味化、簡易適中、突破性強的材料，也可實現讓小學生自由選擇，有利于進行分層教學。英語閱讀對于小學生來說本就是一個難點，因此，教師一定要從選材上下功夫，應從語感的鍛煉增強、閱讀的速度提升、作文的能力影射、單詞的有效滲入等多方面為標準讓其接觸到更適合他們的閱讀材料。一些體驗性強、簡易享受型的、貼近生活的閱讀材料更能激發他們的閱讀興趣，教師要考慮到他們本身的英語水平，要本著樹立信心、培養興趣的目的去上好閱讀課，可以利用電子白板的儲備庫隨時為學生找出合適的材料，以激發學生的閱讀興趣。

三、思維導圖再現，激發邏輯思維

閱讀不僅好玩，還簡單易懂。比如，趣味橫生的童話故事讓學生本就很興奮，但換成英語閱讀就增加難度了，教師這時就可以在電子白板上邊操作，邊引導學生開拓思維，首先找出文章的中心點，然后順著故事的脈絡找出關鍵詞，最后在電子白板上呈現一個一目了然的思維導圖。學生對此閱讀材料便可以透徹地理解了，且思路明晰，同時還強化了邏輯思維。教師可引導學生自己利用白板進行思維導圖的繪制，首先通讀全文，找出中心點，然后泛讀找出一個個小支流，再精讀文章，對細節問題進行提取發現，可利用各種顏色筆端進行勾畫，各種符號進行標示，最后就可以繪制出簡單明了的思維導圖了，這個過程會大幅度增強學生的閱讀能力與閱讀興趣，讓一篇閱讀材料透明化，讓閱讀教學在趣味盎然中變得簡易輕松。

四、探索增強能力，設疑提升興趣

小學英語課堂應是探究式、趣味式、應用式、合作式的課堂，不應是死板僵化的，電子白板的出現讓小學英語閱讀課堂有了蓬勃的生機，學生在絢爛聲色中流連忘返。興趣是最好的老師，此時在興趣的驅使下，教師可以讓學生再深入體驗閱讀的樂趣，增強更多的能力。教師可以利用電子白板將一個閱讀材料用Flash的方式呈現出來，然后用拖拽放大功能進行重點提示，最后讓看的津津有味的學生分組設疑，首先自我討論，進行自我解疑，然后把問題放到白板上，幾個問題全班解答，小組競爭，對于答案不定的問題教師對每一種正確回答都要鼓勵肯定，必要時適時引導，讓學生始終保持深入探索的積極性，在步步發現中，學生的能力已經潛移默化的大幅度的提升了。

五、趣味評價優化，閱讀高效積極

在閱讀進行中，教師要隨時觀察學生的情緒變化與動向，以進行機動的引導，并在拓展學生良好思維的時候進行及時性的鼓勵是很有必要的，尤其是后進生，對其更是要格外關心，讓閱讀這個難點成為他信心路上攻堅克難的挑戰，然后步步跟進。利用白板的顯示變化功能，及時進行多樣化的評價，或卡通、或變聲、或色彩迸發，這些會成為孩子快速進步的巨大動力，進而促進閱讀課堂的高效性。

電子白板這種現代化教學手段讓學生在耳目一新中獲得最大的學習效率，教師應潛心鉆研，合理利用這種高效教學方式，讓學生在興趣盎然中提升閱讀能力。

（作者單位：江蘇徐州經濟技術開發區李莊小學）