你筆下的親情為何不能打動我

王丹

上期講了寫出父母在生活中的細節(jié)，但下一個問題又出現(xiàn)了，寫是寫了，但讀后還是很平淡。有篇作文《紙條里的愛》，題目已抓到細節(jié)，很好。可讀后卻很失望：原來，發(fā)現(xiàn)細節(jié)不等于會安排細節(jié)。

這篇作文說的是，上初中后開始有晚自習，一個人回家，家里空蕩蕩的，很失落，回憶起上小學時媽媽經(jīng)常去學校接他的情形。現(xiàn)在媽媽經(jīng)常加班，他覺得受了冷落。突然感覺有點餓，發(fā)現(xiàn)冰箱上貼了紙條，媽媽囑咐他把可樂雞翅熱一下；去寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)臺燈上也貼了紙條，讓他不要寫得太晚。于是被感動。

作者知道寫細節(jié)——紙條，其實讀到那兩個紙條，我的心都動了動，卻遠沒達到熱乎乎的程度。為什么呢？其實細節(jié)要到最后才能亮出來，它是引爆感情的最后那個點，在那個點之前要做足鋪墊，以至于到寫那個細節(jié)時，我們的感情已經(jīng)醞釀得差不多了，就差一點點，這時奉上細節(jié)，感情就引爆了。

來看蕭紅《回憶魯迅先生》，有個細節(jié)是魯迅如何在病重時艱難地回應(yīng)兒子道晚安的情景。為寫這一細節(jié)體現(xiàn)出的父愛和對兒子的寬容，前面做了很多鋪墊，用兒子的不懂事來反襯。

當時海嬰還是幼童，不知道爸爸病得嚴重，有三個場景表現(xiàn)他的不懂事。

第一，把爸爸的空藥瓶收集在紙盒里，向小朋友驕傲地展示。原文這樣寫：

海嬰在玩著一大堆黃色的小藥瓶，用一個紙盒子盛著，端起來樓上樓下地跑。向著陽光照是金色的，平放著是咖啡色的，他招集了小朋友來，他向他們展覽，向他們夸耀，這種玩藝只有他有而別人不能有。他說：“這是爸爸打藥針的藥瓶，你們有嗎？”別人不能有，于是他拍著手驕傲地呼叫起來。

爸爸都已病得那么嚴重，做為兒子的海嬰?yún)s一無所知，還拿藥瓶向人炫耀，讓人心酸。

第二，因為爸爸生病，人們心情都不好，周圍都很安靜，也只有海嬰在太陽下雀躍。原文這樣寫：“樓上樓下都是靜的了，只有海嬰快活的和小朋友們的吵嚷躲在太陽里跳蕩。”

這種歡快卻像根針扎在人心上，這個不懂事的兒子讓人的心開始疼痛。

第三，寫海嬰與爸爸道晚安。以往臨睡前，海嬰都向爸爸道晚安。可這時魯迅已經(jīng)病重了，海嬰講“明朝會”，爸爸聲音已經(jīng)很微弱，勉強回應(yīng)的一聲“明朝會”海嬰沒有聽到，于是又大聲地不停重復“爸爸，明朝會”。保姆在旁邊勸阻說爸爸睡了，不要再喊了，他偏不聽，仍舊一遍遍喊。天哪，兒子的不懂事簡直讓人恨了！

到這時候，作者知道我們對小孩不懂事的無奈，對父親的心痛之情已經(jīng)達到頂峰了，才適時地亮出細節(jié)，來表現(xiàn)一個父親對孩子的寬容和愛，她把魯迅回應(yīng)不懂事兒子的情景，一筆筆描繪出來：

這時魯迅先生說“明朝會”，還沒有說出來喉嚨里邊就像有東西在那里堵塞著，聲音無論如何放不大。到后來，魯迅先生掙扎著把頭抬起來才很大聲地說“明朝會”“明朝會”，說完了就咳嗽起來。

這一幕終于感動得我眼睛濕了。可作者并沒有完，繼續(xù)寫兒子卻并未感動，因為爸爸聲音太小，他還沒聽見。原文這樣寫：

許先生被驚動得從樓下跑來了，不住地訓斥著海嬰。海嬰一邊哭著一邊上樓去了，嘴里嘮叨著：“爸爸是個聾人哪！”

細節(jié)寫完之后，作者還要再用兒子的“爸爸是個聾人哪”繼續(xù)反襯，徹底讓我淚崩：兒子太小太不懂事，不能理解父親，體會父愛的這種心酸，達到極點。

若是一開篇就寫細節(jié)，沒有前面兒子無知的那些事作鋪墊、反襯，僅僅把魯迅掙扎著回應(yīng)兒子的情景寫出來，肯定不能感人。因為我們的感情都還沒有醞釀起來，你就把細節(jié)這個引爆點拋出來，它也引不爆啊。

所以，在《紙條里的愛》中，要想讓貼紙條這一細節(jié)打動人，前面要做足鋪墊，甚至后面也要繼續(xù)烘托。比如，媽媽經(jīng)常加班，“我”是怎樣對待她的，她又是怎么表現(xiàn)的，可以用“我”不懂事的一些事反襯她對“我”的寬容和愛，最后再讓紙條這一細節(jié)登場，這時母愛經(jīng)過前面一些事件的鋪墊和反襯，再通過這一細節(jié)達到高峰，我們就會感動了。甚至還可以在寫出紙條這個細節(jié)后，把傾注媽媽愛心的可樂雞翅，描繪一番，想象她為這道“我”愛吃的菜，做了多少準備，這盤菜又是怎樣誘人，更會為母愛加分，也讓我們的感動升溫。

這樣修改下試試，看是不是比以前更能打動人。