把握課堂教學有效性的幾個關鍵點

王超

通過對余文森先生的《有效教學十講》的研究和學習，本人感受頗深。個人對有效教學的理解是：學生以愉悅歡快的心情，在較短的時間內取得較大的進步和發展。教學有沒有效益，不是取決于教師或者學生付出了多大的努力，而是指學生有沒學到一些知識，掌握一些有用的技能。所以，學生的進步和發展是檢驗是否有效教學的唯一途徑。教學過程的主戰場就是45分鐘課堂教學活動，如何在這有限的時間內，讓學生心情愉快地、有效率地掌握知識和技能是新課標下課堂教學的發展方向。鑒于此，教師應從以下幾個方面組織有效的課堂教學。

一、有效的課前準備是有效課堂教學的前提

“良好的開端是成功的一半。”課堂教學活動是整個教育教學活動的主體部分，具有很強的科學性和連續性，這就要求我們事先必須做好充分的準備。所以，積極認真地備課是有效教學的一個重要環節。

1.備計劃

教師接受新班級或者新內容時，應該認真鉆研教材，制訂出長期的教學計劃，并且按計劃要求實施教學活動。例如，在第十一章簡單機械的教學過程中，要制訂出每一節內容的教學要求、教學方法，并且安排合理課時。同時本章學生活動較多，我們必須制訂好教師演示實驗、學生分組實驗的計劃，并及時通知實驗室做好器材的準備，同時及早制訂本章節考查計劃。我相信制訂長期和短期的教學計劃是有效教學成功的前提。

2.備教材

認真鉆研教材要做到以下幾點：（1）要認真學習新課程標準，明確新課標提出的基本要求。了解教材各章節的教學目標、教學內容以及教學方法。（2）認真學習教材。熟悉和掌握教材各章節之間的聯系，確定學習的重點和難點，并采取合理的、有效的學習方法突破重點和難點。教師在深入鉆研教材的同時，要積極參考各種教輔資料，做到高屋建瓴，全面地駕馭教材要求。能夠讀懂、讀透教材，并且能將教師思想、情感和教材融為一體。

3.備學生

學生才是課堂教學的主體。教師對于學生的了解應做到以下幾個方面：（1）要了解本班學生的總體情況。制訂合理的班級學習制度，養成良好的班級學習氛圍和風氣。（2）在了解全班學生的基礎上，弄清不同類型學生的學習情況和特征，了解他們學習的優勢和不足，并幫助他們掌握合理的學習方法。針對班級整體和個別學生的了解，制訂合理的教學方式方法，做到有的放矢，進行分層、分類的有效教學。

二、組織歡快、有趣、高效的課堂教學是有效教學的重中之重

有效的課堂教學不是簡單的“老師教、學生學”的傳統教學模式。新課標要求我們探究式教學就是有計劃、有目的、有步驟地讓學生發現問題，解決問題。并在探究過程中掌握探究方法，體驗探究成功帶來的快感。一般情況下，有效的課堂教學應該做到以下幾個方面。

1.豐富學生活動，打造活力課堂

學生的學習興趣是學生學習知識的動力之源。新課標下，有效的物理課堂就是設置豐富多彩的學生活動，來激發學生的學習興趣，活躍多彩的物理課堂。學生一旦有了學習興趣，就有了源源不斷的學習動力，這有助于提高課堂教學的效率。例如，在《二力平衡》的教學中，以師生比賽的方式將一根長長的木棒豎立在手指上，看誰堅持的時間長，來引入新課，一下子就激發了學生的興趣和求知欲，為什么老師總是贏得比賽呢？學生迫切想了解比賽的真相，同時也為學生學習二力平衡的知識提供了源源的動力。在學習過程中，再設置諸如走平衡木、放直尺等有趣的學生活動。既可以將學到的二力平衡的知識應用到生活中去，又可以活躍課堂氣氛，再次激發學生的學習興趣。試問，學生有如此高昂的學習興趣，有如此生動活潑的課堂教學氣氛，怎么可能還會上課分神開小差，怎么可能學不好這些知識呢？

2.討論合作，打造融洽課堂

新課標要求我們在探究過程中積極地討論合作，發揮學生的主觀能動性，做到小組成員共同進步。這樣既可以拓寬學生的思維，深化學生的認識，又可以培養學生的分工合作精神。初中物理分組實驗中，有很多實驗方法比較復雜，器材更是多種多樣，探究過程凌亂而漫長。如，探究物質的吸熱本領。試驗中，既要有人攪拌加熱物質，又要有人觀察溫度計的讀數，還要有人計時，甚至要同時進行兩組實驗。這不是我們一兩個人就能完成的實驗，這就要求小組成員分工合作，探討交流，在融洽和諧的氣氛中完成探究

活動。

3.全面了解學生，打造層次課堂

提高課堂教學效率，打造有效的課堂教學必須面向全體學生。只有這樣才能大幅度提高教學質量。具體做法如下：（1）明確不同層次學生要求。既不可只為滿足后進生，而讓優秀生“吃不飽”，又不能只為滿足優秀生，而讓后進生“不消化”。“吃不飽”和“不消化”的現象都是讓學生產生厭學的源頭之一。（2）因材施教，分層輔導，共同進步。教師在課堂教學過程中，如有時間讓大家一起思考時，可走到學困生當中去，進行直接的面對面的輔導。（3）采取形式多樣考查評價。我想做到以上幾點，并且持之以恒，將會大幅度提高教學質量。

三、課后有效練習和測試是有效課堂教學的延續

課后練習是課堂有效教學的延續，學生在課上掌握的知識不加以練習經過一段時間將會遺忘。所以，練習是學生學習掌握知識、形成技能和技巧、發展智力的重要環節。

同時，適當的課后檢測也是有必要的，既可以讓教師掌握這一階段的教學情況，又可以讓學生自查，找出學習中的薄弱點，并加以解決。

總而言之，素質教育已經提倡許多年了。我們必須從傳統的課堂模式中解放出來。打造生動活潑的物理課堂，讓教師愉快地教，讓學生愉快地學，向45分鐘的課堂要效率，實現真正意義上的有效課堂教學。

參考文獻：

趙德遠.對課堂教學有效性的幾點認識[J].新課程研究：基礎教育，2008（01）.

編輯 王團蘭