一所鄉鎮小學的典型氣質是怎樣煉成的

龍建剛

一城人文典故，千年魅力商埠；珠水民風重教，西樵文脈蔚然。

千年古郡，魅力南海。當時間踏入2000年的節點，世紀之交，一群人因對教育的愛與期盼走到了一起，將目光共同聚焦到南海大瀝這一“廣佛黃金走廊”，如是，一段有關教育的傳奇開始書寫，一個有關理想的夢開始啟航，一所名為大瀝實驗小學的學校開始在南粵大地綻放光彩。

當時間之樹開始衍生2015的年輪，15年的時間已經定格為歷史。大瀝實驗小學，這所15前并不被看好的民辦小學，一路走來，風雨兼程，逐步成長為名生輩出、名師薈萃、社會認可、實力不凡的品牌學校，以獨特的氣質散發出無窮魅力。是什么成就了大瀝實驗小學的成長、成熟與成功呢？讓我們一起走進大瀝實驗小學的校園，走入大瀝實驗小學的課堂，走近大瀝實驗小學的師生，去領略氣質教育迷人的魅力，領會氣質教育深刻的內涵，領悟氣質教育成功的要素。

啟程：追尋教育理想的方向

南海教育一直以開明的思路、開闊的視野、開拓的個性內斂于心，以智者的善思、勇者的敢為、行者的執著外顯于形，從而確實形成了一種改革與傳承并存、睿智與勇氣和諧共生的教育生態。作為名校林立的南海教育中的一名新生兒，大瀝實驗小學如何將學校發展寫進南海教育“為學生的一生發展奠基”的宏大敘事，真正實現從規范化辦學向文化立校提升，由鄉鎮小學向省內外一流名校跨越的顛覆性成長？以校長許賢蘇為首的大瀝實驗小學人選擇以“氣質教育”為主線，追求將學生“培養成有世界眼光的有氣質的現代人”，令到大瀝實驗小學的發展之路于曲徑通幽處豁然開朗。

1.自我生存的必由路徑

當今社會日趨多元，個性受到了前所未有的肯定與張揚，這也給了教育無限自由生長的空間。但當你面臨著無數種可能的時候，當你的選擇將影響無數孩子今后的成長的時候，你的決定是否經得起時間的檢驗，你的取向能否抵達理想的彼岸？大瀝實驗小學建校之初，這種種的追問同樣煎熬著許賢蘇。

“我是誰？我從哪里來？要到哪里去？”面對這一哲學命題，大瀝實驗小學如何才能作出個性又不失科學的回答?！白鳛橐凰褶k小學，一無名校可以依托，二無辦學歷史可以傳承，三無專家名師駐校指導，四無現成經驗可以借鑒。一所鄉鎮民辦小學的定位在哪里？方向在哪里？”雖然時間已經走過了15年，但時至今日，許賢蘇發出的這些追問仍然令人有些透不過氣來?，F實需要大瀝實驗小學快速而正確的作答。

2.教育改革的必須選擇

隨著經濟發展與社會的不斷進步，南海民眾對教育不斷提出新的要求。這也是南海民辦學校發展迅速的一個重要原因。大瀝實驗小學如何在區域教育改革發展中勇于擔當，進而以優質辦學來切實滿足南海人民對優質教育的迫切要求？而與此同時，隨著南海經濟社會發展轉型的加速，社會經濟文化生活方式多元化浪潮對學生產生越來越大的影響力，學生亞文化日益呈現出成人化和非主流態勢。學校的學生管理和德育工作又當如何應對新的挑戰？

時代在變化，社會在發展，無論是社會對優質學位的新要求，還是學生的新特點對學校教育的新沖擊。這一切都在要求大瀝實驗小學的辦學定位與實施路徑必須應時而變，順勢而為，讓自己的辦學理念和教育理想與時俱進，充滿現代的氣息，在本質上適應當前社會和教育改革發展的需要，在實踐上契合區域教育的主張。

3.個性發展的必然結果

2000年建校，大瀝實驗小學成立伊始便站在了一個相對的教育高點。但是，在名校與民校都不乏存在的南海，個性化品牌對于任一所學校而言，既是自我生存的必由路徑，亦是教育改革的必須選擇；既要面對師生與家長對于學校教育不斷提升的強烈期盼，還要應對南海教育綜合改革不斷深化的現實要求?！案唿c”可以有更好的視野，可以有更美的風景，但高處不勝寒。

現實與理想之間從來沒有直線。但是，方向的選擇卻是從一開始便決定了這段旅行能否到達理想的圣地。

痛苦煎熬后的靈魂更為沉靜，歷經磨難的品性愈加堅韌。許賢蘇帶領下的大瀝實驗小學通過大量科學論證和深入研討后，思路更加清晰：以“創特色名校、育世紀英才”為辦學宗旨，實施“一四九”氣質教育育人模式，突出學生主體地位，加強學生個性化培養，給學生充足的自我發展空間，培育“有世界眼光的有氣質的現代人”。

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。氣質教育引領下的大瀝實驗小學一路走來，演繹無數精彩……

藍圖：氣質教育內涵的描繪

大瀝實驗小學對氣質教育有著獨特的理解，并且通過教師論壇、家長論壇、學生論壇等多種途徑和形式進行思考與實踐，圍繞“氣質”這一核心理念形成了系統的理念體系和系列的實踐操作模式。他們認為，氣質教育是素質教育的一種具體形態，它旨在通過教育將學生培養成為內外兼修的優秀人才。而個性化培養則是一種因材施教、激發學生潛質、幫助其實現自我成長、自我完善及超越的教育模式。氣質教育的根本指向就是實現學生的個性化成長，而個性化培養是氣質教育的一根主線。通過開展氣質教育，學生形成在全面發展基礎上的獨特性。

1.氣質教育的核心內涵

大瀝實驗小學氣質教育的核心理念是把學生“培養成有世界眼光的有氣質的現代人”。 有“氣質”是指具有中華民族傳統美德和修為；有“世界眼光”是指有開闊的視野、寬廣的思維空間；“現代人”是指胸懷開闊、善于合作，并具有較強的發展能力和競爭力的人。

這里所說的氣質并不是心理學意義上的，而是文化和社會意義上的氣質。大瀝實驗小學倡導的氣質教育是對氣質本身的培養，以及通過氣質培養提升孩子的人文品味和個性化特質。一個人的氣質是內部修養、外在行為談吐、待人接物的方式態度等的總和。

2.氣質教育培養目標

學生氣質目標。培養“有活力、有個性、有夢想”的氣質學生。按低、中、高年級分為三個層次，即大方：陽光、自信、文明；大度：豁達、真誠、膽識；大氣：智慧、擔當、卓越?！瓣柟狻⒆孕拧⑽拿?、豁達、真誠、膽識、智慧、擔當、卓越”18字標準是學生氣質由里到外最佳的體現。

教師氣質目標。打造“有智慧、有情懷、有形象”的氣質教師隊伍。倡導教師以優雅形象引導學生，健康身體影響學生，良好素養熏陶學生，一流專業提升學生，良好人緣吸引學生?！盁崆椤⒏哐?、合作、智慧、謙卑、卓越”是教師氣質的具體要求。打造“有能力、有格局、有威望”的行政班子，“睿智、正直、協作、果敢、擔當、大氣”是行政氣質的具體要求。

家長氣質目標。努力讓家長與師生及學校發展同行，使家長成為“有愛心、有承諾、有思想”的新型家長，家長氣質具體要求是“耐心、責任、尊重、熱情、大度、智慧”。

學校氣質目標。通過實施“氣質教育”，把學校打造成有夢可想，有夢可圓的造夢工場；情感豐富，體驗成長的精神家園；領悟知識，發展能力的學習樂園；生態雅致，健康向上的魅力校園。把班級打造成親密友好的情感共同體；互幫互學的學習共同體；團結協作的成長共同體。

3. 氣質教育的“一四九”實施模式

在學生氣質培養過程中，大瀝實驗小學強調個性與共性的統一，主要通過實施“一四九”工程，使學生的綜合素質得到提高，個性氣質得到培養。

一種形象：有氣質的現代人形象。

四個習慣：自覺的學習習慣，“大成”的思維習慣，綠色的生活習慣，關注世界的習慣。

九項素養：能說一口標準的普通話；能說一口流利的英語；能演奏好一種樂器；能畫一幅好畫；能寫一手漂亮字；能掌握好一項健身技能；能掌握一些信息技術基本技能；能掌握一定的科技探究方法；能具備一定的領導才能。

前行：收獲一路美麗的風景

春發其華，秋收其實。圍繞氣質教育這條主線，大瀝實驗小學通過打造氣質教師、氣質學生、氣質課堂、氣質活動和氣質校園，讓學校的人和物日漸豐滿起來，靈動起來，發散出獨特的魅力和風采。

1.氣質教師，幸福滿滿

教與學相輔相成，共生共長，對任何一端的輕視與弱化都將導致教育主張與實踐因主體的不完整而崩塌。尤其是對于民辦學校而言，如果沒有教師群體的共同愿景來凝聚人心，沒有教師集體的傾情投入來保證質量，那一切的發展都將是鏡花水月。大瀝實驗小學一直都重視教師的專業成長和職業幸福感，致力于涵養教師的“幸福氣質”。

“三大平臺”，推動教師的個人成就感。

平臺一：教育科研引領教師高位發展。學校通過實施“三化”策略，讓研究達到“教育科研常態化、教學研究科研化、教科研訓一體化”的理想狀態，實現“科科有課題，人人有專題，人人出成果”的研究目標。

平臺二：六級名師模式推動名師工程。與教師共同制定“六級”名師發展規劃（全國、省、市、區、鎮、校），讓每一位教師都制定個人發展規劃，每一位老師都擁有實踐展示陣地，每一位老師都有提升發展機會。

平臺三：開放聯動促進教師內涵發展。學校充分發揮“廣東省中小學校長實踐培訓基地”“佛山市首批教育科研示范學?！薄霸S賢蘇名校長工作室”的作用。充分利用“廣東省千校扶千校”“佛山市百校結對”等活動平臺給教師提供交流、展示、發展的機會，拓寬教師研究的渠道，提升教師的研究力與創造力，造就了一批充滿活力的年輕教師。

三大平臺推動下，收獲了學校教師群體專業的迅速成長——鄒淑梅獲評為全國英語教師名師，劉少君獲評為全國科學先進教師，李佩球被聘為佛山市名班主任，林科學被廣東省教育廳派往香港作為小學語文教學顧問，馬琳琳獲廣東省第五屆小學語文教師素養大賽一等獎；教齡不足6年的趙婕妤老師在廣東省中小學班主任能力大賽中榮獲一等獎。

“五好標準”，提升教師的職業認同感。

大瀝實驗小學推出了教師“五好標準”，即“形象好、身體好、素養好、專業好、人緣好”。在大瀝實驗小學，教師們時刻以“五好標準”要求自己；在大瀝實驗小學，處處都可以感受到教師優雅的魅力，融洽的師生關系，互助的團隊精神。大瀝實驗小學的教師以良好的專業素質、高尚的師德修養贏得了學生、家長和社會的首肯，從而極大的提升了教師們的職業認同感。

“人本管理”，增強教師的集體歸屬感。

大瀝實驗小學堅持“人本管理”的思想，通過“扁平化”的層級管理模式，充分調動教職工參與管理的積極性，大力營造和諧的人際氛圍，創建“綠色人際關系”。極大地調動了教師參與學校管理的積極性。在實施和諧管理中，大瀝實驗小學追求師生普遍認同的和諧管理方式，提倡“制度約束、目標激勵、情感交流”三位一體的做法，實現信息對稱，激活內部管理，逐步實現文化管理。

2.氣質學生，快樂成長

快樂學習體系為學生氣質養成提供路徑。

學生的健康成長是一切教育行為與教育實踐的根本指向，大瀝實驗小學致力踐行的氣質教育也不例外。為培養學生的現代氣質，大瀝實驗小學的氣質教育系統的設計了“五大快樂學習體系”，引領學生們在快樂中學習，在快樂中成長。

快樂課堂以“自主學習，輕負高效”為主題。推開大瀝實驗小學正在上課的任一間教室，走進正在進行的課堂，你便能切實的感受到師生互動、思維靈動、精神感動帶來的教學享受。面對提問高高舉起的小手像沐浴春風茁壯成長的小樹林，在積極快樂的氛圍中獲取知識，體驗生活，享受成長的學生們散發著陽光般的氣息。

快樂大課間以“強健體魄，健康未來”為主題。如果你不經意于某天上午大課間的時間走進了大瀝實驗小學的校園，你會發現，你進入了一個歡樂的海洋：團體操整齊劃一，步調一致；跳繩運動花樣繁多，精彩不斷；球類運動熱火朝天，敢拼敢搶……陽光下，操場上，大自然中，各班組織了形式多樣的體育健身活動，學生在運動中放松身心，享受快樂。

快樂興趣超市以“參與活動，培養興趣”為主題。讓每一個學生的興趣都有培養的機會，學校開發了55項學生個性化發展校本課程，開設了87個興趣課程教學班，依靠本校優質教師資源，同時聘請校外專業輔導教師，以滿足學生各自不同的興趣愛好。“興趣超市”每周開展一次，學生根據自己的興趣報名參加豐富多彩的興趣小組活動，“童童樂”管樂團、“童夢藝術坊”“創意空間站”“靈點停息技術”“小辣椒”歌唱社團等，點燃了學生的希望，放飛孩子五彩繽紛的夢想。大瀝實驗小學的學生在興趣超市這項活動中學會選擇，學會發展，學會交流，學會管理。

快樂大舞臺以“我生我才，個性飛揚”為主題。學校成立了形式多樣的社團，如英語俱樂部、新苗文學社、機器人操作、綜合實踐隊、口語交際等各類型社團，引導學生有計劃參與各項活動。為學生提供充分的活動空間，學校提供各種氣質展示舞臺，給學生充分表現自我的機會。

快樂大本營以“實踐體驗，提升能力”為主題。每學年，學校根據實際發展需要，以“主題月”的形式開展全校性活動，如科技節、文化藝術節、英語節、讀書節……通過開展各種校內外活動，讓學生走進大自然，走進企業，走進社區，積極參與校內外的各種主題活動，在活動中體驗生活，培養興趣，提升活動能力。

體驗活動為氣質名生成長積蓄養分。

大瀝實驗小學堅持“學生的能力從活動中來”。學校以班隊活動為載體，堅持開展系列的生活體驗活動和豐富多彩的社會實踐活動，以此鍛煉和提高學生能力，明白做人的道理，學會與人合作，團結友愛，培養良好的審美情趣和藝術修養，形成健康的身心素質。

開展校園十大歌星競賽、個人才藝大賽、小靈通電視直播、少先隊隊干競選、學校形象代言人大賽、學生氣質代言人大賽，以及英語節、藝術節、科技節等活動，為少年兒童健康成長創設了廣闊的空間，使學生沐浴陽光，茁壯成長。

每學年組織學生前往貧困地區進行“手拉手”體驗活動，去北京開展“北京體驗夏令營”活動，到澳洲和歐洲開展體驗活動，每年組織100名學生到香港體驗交流，與新加坡伊麗沙白公主小學締結友好學校并互派“交換生”學習活動……豐富多彩的社會實踐活動，不僅讓學生得到在課堂上得不到的知識，同時還增進了學生與同齡人之間的友誼，增長閱歷，開拓視野。

學校重視學生興趣特長培養，學生個性得到張揚、潛力得到發掘，一大批學生才藝出眾，成為名生，并在各類學科競賽中獲獎無數，為品牌名校閃爍著耀眼的光輝——2008年、2010年，參加全國英語演講大賽，兩次獲廣東賽區第二名；2008、2009、2010三年參加廣東省“育苗杯”數學競賽61人獲一等獎，名列佛山市榜首；近三年組織學生參加全國習思英語知識競賽共24人獲一等獎；舞蹈隊赴北京參加“金苗苗全國第二屆才藝大賽展演”獲金獎；古箏隊獲“上海兒博優秀才藝選拔活動”中國賽區銀獎，取得代表中國參加2008年亞洲選拔活動資格；管弦樂隊應邀參加海峽兩岸管樂演奏比賽獲銀獎；2010年參加亞太地區機器人錦標賽學生獲一項冠軍、一項亞軍和一項季軍；2011年，學生團體90余人參加南海區小學語文朗誦比賽獲特等獎、佛山市小學語文朗讀比賽獲一等獎。

3.氣質學校，個性鮮明

建校15年來，大瀝實驗小學完美的實現了由一所鄉鎮民辦小學向區域品牌名校的嬗變，收獲連連：2000年，學校被南海區定為“香港——南?！苯逃涣骰?；2001年，學校獲得由南海區人民政府頒發的“科技進步成果一等獎”和“科技進步先進單位”稱號；2002年6月，被評為廣東省一級學校；2003年、2005年，學校兩度獲得“廣東省吳漢良基金會”二等獎；2005年，成為廣東省首批“中小學校長培訓實踐基地”；2007年，獲廣東省書法教育名校；2009年，成為南海區首批教育科研基地、首批校園文化建設示范學校、國際教育交流基地；同年，被評為廣東省巾幗文明崗、“佛山最具英語教育特色實驗學?！?；2011年，學校被評為廣東省綜合實踐樣本學校、廣東省現代教育技術實驗學校，全國環境教育先進單位；2012年，學校先后被評為全國語文教改示范校、中國教育年度影響力機構；2014年，學校被評為全國優秀家長學校……

諸多榮譽的獲得，既體現了社會各界對大瀝實驗小學辦學行為與成就的肯定，也說明大瀝實驗小學的氣質日益鮮明。

理想氣質，奠定學校的精神底色。一所以氣質教育作為教育理念的學校，如果要我來品評她的氣質，理想氣質是排在第一位的。一所鄉鎮小學，一所民辦學校，是典型的“草根”，卻取得如此成就，最為重要的應該歸功于她對于理想教育的努力詮釋和對于教育理想的不懈追求。這是一個功利的時代。遙遠到無法觸及的理想，如何去滿足一顆顆充斥著分數、排名、升學率的教育心？人文的缺失，令到學校成為流水線；理想的缺位，使得教育偏離了本質。大瀝實驗小學，卻一直高舉著理想的大旗，執著前行，用自己的努力為教育理想做著最為樸素卻又最為生動的注腳，這是怎樣的一種風景？教育，因理想而存在；理想，因教育而豐滿。

智慧氣質，厘清學校的前進方向。這是一個集體浮躁的社會，學校與教育自然也無法獨善其身，如是乎，理性與智慧顯得彌足珍貴。大瀝實驗小學的氣質教育既非一時的心血來潮，15年的全情投入足以證明；亦非標新立異的嘩眾取寵，師生迅速的成長、社會各界的贊譽毋庸置疑。氣質教育，是大瀝實驗小學對于素質教育的個性化詮釋；氣質教育，也是大瀝實驗小學為學生個性成長和氣質養成打造的獨特平臺。大瀝實驗小學的智慧氣質，以其理性與睿智為氣質教育的推進提供了保障；氣質教育，以其獨特的存在與作用成就了大瀝實驗小學的智慧氣質。

擔當氣質，深化學校的價值影響。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。成為品牌名校的大瀝實驗小學對于推廣氣質教育理念，深化學校的價值影響力，影響、促進、引導、幫扶薄弱學校共享氣質教育成果不遺余力，體現了良好的社會擔當。學校充分發揮廣東省中小學校長培訓基地、佛山市首批教育科研示范學校、許賢蘇名校長工作室的作用，充分利用省“千校扶千?！薄胺鹕绞邪傩＝Y對”等活動平臺，成功主辦了70多場全國及省、市、區，包括香港在內等大型教育研討活動，為來自省內學校及香港等地8000多名教師和專家學者提供了500多節觀摩課例，受邀赴省內外數十個地區宣講氣質教育的辦學經驗，培養了40多位各地校長，充分發揮學校在區域內的示范引領作用。這充分體現了大瀝實驗小學勇于擔當的氣質，作為一所品牌示范學校，樂于發揮自身的作用，促進區域教育的整體提升。

具有深厚的教育理想情懷，散發著智慧的魅力，具有敢于擔當的魄力……大瀝實驗小學的氣質遠不止如此，隨著氣質教育的不斷深入、深化、升華，她所散發出來的獨特氣質也在不斷豐富，愈加美麗……

（本文圖片由佛山市南海區大瀝實驗小學提供）

責任編輯 羅 峰