小學(xué)體育大課、選項(xiàng)、分層教學(xué)的實(shí)踐思考向

向蘇龍

從2013年初開(kāi)始，我校開(kāi)始探索體育大課、選項(xiàng)、分層教學(xué)，通過(guò)改革班級(jí)授課制的形式，體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則，使每個(gè)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，對(duì)發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好、培養(yǎng)特長(zhǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性等都起到促進(jìn)作用，使體育教學(xué)更好地適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，從而為終身體育奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)校現(xiàn)狀

學(xué)校現(xiàn)有28個(gè)班級(jí)，學(xué)生1500人。學(xué)校體育場(chǎng)地：有不足200米田徑場(chǎng)1個(gè)、籃球場(chǎng)2個(gè)、少年籃球架4對(duì)、乒乓球臺(tái)6張、室內(nèi)羽毛球場(chǎng)3個(gè)，架空層約400平方米。

現(xiàn)有專(zhuān)職體育教師6人，2名領(lǐng)導(dǎo)兼3個(gè)班體育課。2人專(zhuān)修籃球，2人專(zhuān)修田徑，2人專(zhuān)修武術(shù)，1人專(zhuān)修體操，1人專(zhuān)修足球。

二、基本做法

1. 大課安排。在高年段四、五、六年級(jí)實(shí)施，分別安排在周三、周四、周五下午，兩節(jié)課連上。這樣可以使學(xué)生和教師有充裕的時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達(dá)到適宜的運(yùn)動(dòng)量。

2. 學(xué)生選項(xiàng)。學(xué)生從自己的原有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。打破了原有的班級(jí)建制，滿足不同層次、不同愛(ài)好、不同學(xué)生的需求。我校是同一年級(jí)4個(gè)行政班學(xué)生分成 4個(gè)項(xiàng)目的選項(xiàng)班，由 4 位教師授課。選項(xiàng)教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生興趣，掌握專(zhuān)項(xiàng)技能效果顯著。

3. 分層教學(xué)。每個(gè)專(zhuān)項(xiàng)班根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分成幾個(gè)層次，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。分層教學(xué)也要有一定的激勵(lì)晉升機(jī)制，做不好又不努力就可能降級(jí)，反之亦然。筆者在進(jìn)行羽毛球選項(xiàng)課時(shí)，通過(guò)基本考核把七十多個(gè)學(xué)生分為七個(gè)小組，最好的分為第一組，基礎(chǔ)最弱的為第七組，各組之間每學(xué)期通過(guò)考核有兩次晉升的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，一個(gè)學(xué)期就可以晉升到第一組去；當(dāng)然也必然會(huì)有個(gè)別學(xué)生雖然基礎(chǔ)較好，但因不積極參與學(xué)習(xí)的也會(huì)降到了第三、四組。

在組織上既要關(guān)注課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，又要重視課外資源的開(kāi)發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生參與組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，使專(zhuān)項(xiàng)水平得到檢測(cè)。尤其在選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行一階段后，在排名靠前的組別上多安排一些教學(xué)比賽，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能提高學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力與水平。如對(duì)于羽毛球組，可組織第一組組內(nèi)競(jìng)賽、第一組和第二組競(jìng)賽，甚至利用課余時(shí)間安排跨年級(jí)競(jìng)賽，等等。

三、實(shí)施步驟

1. 定項(xiàng)。結(jié)合我校的場(chǎng)地、器材實(shí)際情況和教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)及學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我校共開(kāi)設(shè)了羽毛球、乒乓球、籃球、其它（武術(shù)、跳繩、田徑等）四個(gè)項(xiàng)目。從學(xué)生的報(bào)名情況看男生的可選性大；女生稍有不足，但總體上基本滿足學(xué)生的選擇要求。

2. 選項(xiàng)。開(kāi)課前做好動(dòng)員，做好預(yù)報(bào)名工作，個(gè)別項(xiàng)目可能要微調(diào)，對(duì)超過(guò)教學(xué)所需人數(shù)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分流和重新選項(xiàng)。有部分學(xué)生的選項(xiàng)有點(diǎn)盲目，事實(shí)上他們沒(méi)有特別感興趣的項(xiàng)目。在組織學(xué)生報(bào)名選項(xiàng)時(shí)，要注意選項(xiàng)的不均衡性。選項(xiàng)當(dāng)然要尊重學(xué)生的興趣，在進(jìn)行選項(xiàng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)個(gè)別項(xiàng)目人數(shù)很多，而有些項(xiàng)目卻幾乎無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)象。目前，我校選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)設(shè)的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為籃球、乒乓球、羽毛球，跳繩、田徑、武術(shù)合為其它。從實(shí)際了解到的情況來(lái)看，男生普遍喜歡選擇籃球、羽毛球，而女生普遍喜歡乒乓球、羽毛球，對(duì)田徑、武術(shù)、跳繩等項(xiàng)目則興趣不大。因此，在學(xué)生選項(xiàng)報(bào)名前，教師對(duì)學(xué)生的各選項(xiàng)要求、目的以及作用等方面進(jìn)行選項(xiàng)前輔導(dǎo)，避免盲目選項(xiàng)的現(xiàn)象。當(dāng)然，最好的辦法是有更多資源的可以多開(kāi)項(xiàng)目。

3. 組織。第一節(jié)課由四位老師領(lǐng)走各自的學(xué)生，編成選項(xiàng)班，實(shí)施教學(xué)。登記、考核、分組、強(qiáng)調(diào)上課注意事項(xiàng)是非常必要的流程。在確定學(xué)習(xí)周期上，一般以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)學(xué)習(xí)周期。在教學(xué)組織上，教師應(yīng)特別注重考勤制度。學(xué)生來(lái)自不同的行政班，教師對(duì)學(xué)生不可能很快熟悉，課堂上有學(xué)生就會(huì)“串門(mén)”，影響教學(xué)的秩序和教學(xué)效果，出現(xiàn)安全隱患。因此筆者的做法是將學(xué)生進(jìn)行分組，每組大概十人，選正副組長(zhǎng)一名，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)審批學(xué)生臨時(shí)請(qǐng)假、出缺勤管理，教師巡查時(shí)只要叫組長(zhǎng)報(bào)告情況即可。

另外，體育教師在教學(xué)時(shí)要把相對(duì)枯燥、單調(diào)的內(nèi)容設(shè)計(jì)得形式多樣化、趣味化。如田徑中的跑步，就可以采取迂回跑、越野跑、蛇形跑、螺旋跑、接力跑、游戲法、障礙跑等形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的積極參與性。

4. 實(shí)施。開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際而定，切不可盲目照搬，更不能將選項(xiàng)教學(xué)變成隨學(xué)生意愿的無(wú)組織型“放羊課”。選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行到一定階段，會(huì)有個(gè)別學(xué)生要求轉(zhuǎn)項(xiàng)。我校的做法是原則上一個(gè)學(xué)期可以換一次，極個(gè)別學(xué)期中換項(xiàng)的情況必須由這個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)老師親自交到到另一個(gè)老師手中，避免出現(xiàn)“真空”“兩不管”的現(xiàn)象。

要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)周期，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。主要是學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化到每一節(jié)課中去，讓每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、組織方法、安全措施、場(chǎng)地器材安排落到實(shí)處。

在教學(xué)組織形式上，我們主要采取分層教學(xué)形式，同一專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生采取分層教學(xué)，基礎(chǔ)好的分為幾組，基礎(chǔ)較弱的分為幾組。也可以靈活采用強(qiáng)弱配對(duì)分組的形式進(jìn)行，互教互學(xué)、能者為師。筆者的羽毛球選項(xiàng)采取分層教學(xué)，就是因?yàn)橛鹈蚣记尚院軓?qiáng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)暫時(shí)較弱學(xué)生差距很大。

在專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)同時(shí)必須要融知識(shí)、情感、行為、身體素質(zhì)等多領(lǐng)域并進(jìn)，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。如實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，要根據(jù)各項(xiàng)目的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既要完成專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的練習(xí)，也要在每一節(jié)課中有針對(duì)性地、相應(yīng)穿插其它體能練習(xí)的內(nèi)容。如乒乓球選項(xiàng)學(xué)習(xí)也要注重耐力、心肺功能的鍛煉，籃球選項(xiàng)的學(xué)生也要注意如體操等協(xié)調(diào)、柔韌素質(zhì)的訓(xùn)練。

5. 評(píng)價(jià)。一般采取技能考核、態(tài)度與參與、情意與合作等三個(gè)方面，各占一定的比例分值，不過(guò)度強(qiáng)調(diào)與遺傳因素相關(guān)較大的體能等。重點(diǎn)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度與參與、情意與合作：學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)；在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神。不僅要有教師參與，同時(shí)也要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)；既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度。

四、思考與建議

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是選項(xiàng)教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)橛械膶W(xué)生選項(xiàng)是無(wú)奈的選擇，因此提高這些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣仍然是關(guān)鍵問(wèn)題。

2. 加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)的建設(shè)，將學(xué)生課外體育競(jìng)賽活動(dòng)社團(tuán)化、班級(jí)化，可以大大減輕體育教師的工作量。學(xué)校去年舉辦的羽毛球單打比賽就是由羽毛球社團(tuán)的部分骨干來(lái)組織的，比賽時(shí)候，教師協(xié)助解決疑難問(wèn)題就可以了。

3. 學(xué)校體育特色的體現(xiàn)也非常重要。選項(xiàng)教學(xué)要以學(xué)校的體育特色項(xiàng)目或傳統(tǒng)項(xiàng)目為本，做好特色項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與傳承。特色的取得應(yīng)該體現(xiàn)在更加廣泛的廣大學(xué)生參與其中來(lái)。

體育大課、選項(xiàng)、分層教學(xué)較好地滿足了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式的需求，使過(guò)去相當(dāng)部分學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)形成的理念，把握了愛(ài)好——逐漸形成興趣——成為專(zhuān)長(zhǎng)——終身體育習(xí)慣的發(fā)展趨勢(shì)。

責(zé)任編輯 羅 峰