淺談小學美術教學的創(chuàng)新

朱志剛

創(chuàng)新，即拋開舊的，創(chuàng)造新的。我們的美術教學，如果不創(chuàng)新，就沒有活力。那么，如何創(chuàng)新小學美術教學呢？

一、教學觀念的創(chuàng)新

要樹立創(chuàng)新的教學觀念，我們本身就應具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們是傳統文化的繼承人，是富有創(chuàng)造性智慧的啟迪者，是與學生共同學習的探索者，是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)者。因此，我們要把創(chuàng)造和創(chuàng)新滲透到教學的各個環(huán)節(jié)。如在教學手段上，要注意欣賞和繪畫的自然銜接，讓學生有藝術般的享受；布置作業(yè)時，要注意針對性和啟發(fā)性，讓學生多思、巧思，多畫、畫精；教學組織上，要注意師生互動、生生互動，讓學生感受到美術的樂趣。

二、教學目標的創(chuàng)新

小學美術教學，應定位于讓學生把看見的、想到的變成心里的“話”，用規(guī)范的繪畫語言表達出來，讓他們用手中的筆，畫自己心中的畫。對此，要淡化“專業(yè)性”“技術性”，通過我們“潤物細無聲”的指導，讓學生把自己心中的“話”加以提煉、概括和升華，讓學生的每一幅畫，成為充滿個性色彩、富有靈氣的創(chuàng)造成果。

三、教學內容的創(chuàng)新

美術教學中，唯教材為本，是不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的。因為有些教學內容是滯后的，為了照顧不同水平學生的學習，可根據時代的需要，把教材中的教學內容分成漸進型、綜合型、提高型等不同層次。因地制宜，因材施教，使美術教學內容更具操作性、實踐性和創(chuàng)新性。

四、教學過程的創(chuàng)新

美術教學過程的創(chuàng)新，要在繪畫題材、教學形式、教學方法等方面，突破傳統美術教學所受時間和空間的限制。

1.變換式繪畫

對一些規(guī)定內容的繪畫，可以變換對象。如畫“種樹”，可以畫人物種樹，也可以畫動物種樹，還可以畫人和動物一起種樹，表達人、動物和植物是永恒的一個大家族。這樣就會激發(fā)學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造動機，使學生產生表達的欲望，便于學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.系列式繪畫

傳統的美術繪畫教學，每一堂課是孤立的，學生畫出一個物體，就是完成了一堂美術課的任務。系列式繪畫（或設計），就是從作品的內容出發(fā)，進行系列創(chuàng)作的繪畫（或設計）。如紋樣設計，首先讓學生設計好一個單獨紋樣，接著將單獨紋樣設計在對稱的圖形中，緊接著將單獨紋樣設計在多邊形圖案中，或二方連續(xù)紋樣，或四方連續(xù)紋樣之中。系列作品的繪畫（或設計）能開闊學生的視野，活躍學生的思維，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性。

3.活動式繪畫

美術教學中，組織適宜的活動，讓學生相互合作、觀察、探索，能激發(fā)學生的認知能力和潛在的創(chuàng)新意識，從而發(fā)展學生的個性。如畫人物，確定五官以及身體各部分的比例時，我先用繩子、尺子在自己臉部和身體各部分測量，這樣，既能把操作的方法傳授給學生，又能把要掌握的知識傳授給學生。然后，要求每兩個學生仿照我的方法相互測量。這樣做，可以激活學生的繪畫興趣，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣、積極探索的精神和創(chuàng)作繪畫的能力。

4.智能式繪畫

先讓學生想一想、說一說，再讓學生根據自己想的和說的，畫出自己心中的畫來。如“長方形的變化”，經過引導，學生展開想象的翅膀，能在很短的時間內，畫出長方形的桌子、凳子、床、收音機、電話機、衣柜、書柜、書、文具盒、機器人……在智能繪畫過程中，學生的個性特長會得到充分發(fā)揮，繪畫技能會得到充分展示。不管是畫動物、植物，還是畫人物，都應讓學生先想、后說、再畫，只有這樣，學生的好奇心、表現欲才會得到激發(fā)，學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維才會得到啟迪。

五、教學評價的創(chuàng)新

小學美術教學中，對有新穎獨到之處的作品要給予充分肯定，并大力贊賞。有時遇到別出心裁、不太科學、不太合理、十分幼稚的作品，也要“追洞挖眼”“挖地三尺”地尋找閃光點，做出相對的肯定。千萬不要輕易指責批評，扼殺學生的創(chuàng)作靈感。只有這樣，才能保護學生的創(chuàng)造意識，讓學生在無拘無束的想象氛圍中，激發(fā)出再造想象，達到美術教學創(chuàng)新的效果。

總之，在小學美術教學中，我們要確立好創(chuàng)新的教學觀念；確定好創(chuàng)新的教學目標；編排好創(chuàng)新的教學內容；設計好創(chuàng)新的教學過程；實施好創(chuàng)新的教學評價。只有這樣，才能充分開發(fā)學生的智力資源，讓學生具有創(chuàng)新精神。

（作者單位：江蘇如皋市如城實驗小學）endprint