淺談農村外出務工人員子女教育問題

庾李芳

農村外出務工人員是流動人口群體的重要組成部分，他們以從事體力勞動為主，經濟收入微薄，是一個社會弱勢群體。我所在的鄉鎮是蘇南比較富裕的一個，原本民辦學校是解決外出務工人員子女上學的一個主要渠道，但民辦學校的教育條件令人堪憂。現在，公辦初中依照規定可吸納外出務工人員子女。

一、消除心理自卑

外來務工人員子女從農村到了一個繁華的都市，因為經濟不寬裕，父母的處境艱難，其承受著巨大的壓力。他們雖能與城里的孩子坐在同一個教室里接受質量較高的教育，但心理上自卑。

有個小女生，十分瘦弱，剛從老家來這邊一年，不怎么會說普通話，經常獨來獨往。有一次，在她感冒期間，我發現她經常不去食堂吃飯。那天我上第四節課，下課鈴聲一響，同學們都奔向食堂，她仍坐在位置上不動，我隨意地說：“快去吃飯，這樣感冒才會快點好！”看她拿了餐具，我就回了辦公室。等我吃完飯回教室轉一圈，發現她早已在教室，我有點疑惑，她的速度怎會快過我呢？“飯吃了嗎？”我問，“人太多了。”她輕聲說。周圍的女生說：“她總是不去吃飯，或是去得很晚。”我說：“去吃飯。”她說：“我不餓。”我堅持說：“我陪你去，要是你媽媽知道你經常這樣要心疼的！”……

“老師，我不想當課代表了。”此話出自一位湖南的小姑娘之口。班級組建之初，我想通過樹立外地優秀學生榜樣來感染他們中的后進生，特地選她當課代表。雖然對他們的成績一無參考，憑著直覺，憑著她臉上的正氣，我選擇了她。我知道她覺得每次單元測試總是離80分近在咫尺，卻可望而不可及，有些灰心；因為作業布置時有些同學故意說她沒布置而傷心。我說：“你不做，就是在逃避，你能做的就是努力在期末考到80分以上，其實你離它只一步之遙，名著讀了沒？以后課間一有空就來讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。”她果然信守約定，一有空就來讀書，即使有時我在輔導其他學生，她也會在一旁讀完她選的那段。這次期末考試，她終于考了81分。

親情失落、心理失衡、行為失控、學習失教、安全失保、監護失助已成為他們中的普遍現象，由于生活環境比較復雜，他們很難保持心理平衡，容易產生心理問題。

二、解決學習困難

這部分學生在學習過程中存在諸多煩惱，學習基礎不好，難以接受老師教的知識，雖然沒有老師偏心現象和同學排斥情況，但沒人輔導作業以致成績普遍落后。

單說交作業一項，班里有個新來的學生就沒有概念，看著他桀驁不馴的臉，我說：“是學生就應該交作業，有機會享受與本地生同等的待遇，為何不好好珍惜？再說，原來的學校已經撤并了，你忍心離開父母回老家去念書，就為了你所謂的自由？”他低下了頭，答應正常交作業。

從這三年情況來看，他們的英語學習問題，是影響他們進步的最大障礙。在公辦的小學從低年級起就開設英語課，師資力量強，都是正規師范學校畢業；反觀民辦學校教學，語文數學等都不比公辦差，但英語方面相對落后，成績較好的同學也考不及格，因為基礎上有很大欠缺。

隨著學習內容的增多和學習難度的加大，他們很快就成為英語學習的弱勢群體。他們在英語學習過程中缺乏自信心，遇到困難挫折時，總把原因歸結于自己的能力，認為自己不是學英語的材料。其實，他們缺乏的是意志。意志在心理認識轉化為心理行為的過程中，起著十分重要的作用，有的學生有心理認識，也有心理行為的愿望，但意志薄弱，不能做出相應的行為或雖有行為但缺乏毅力，而不能持久。我們面對的是一個個各具特點的學生，因此教師既要考慮他們的共同規律，又要考慮個別差異。了解了他們的個性特點，發揮其積極因素，消除消極因素，采取多種形式和方法，以滿足的不同心理需要，強化其英語學習的心理機制，發展其個性的目的。

曾經我對課代表（語文）說，“你語數成績都好，英語上拖后腿實在可惜。”她也很苦惱，不知如何下手。她說以前在民辦學校，老師會把英語答案寫在黑板上，讓他們自己抄寫。我讓她用復讀機學習音標并把基礎夯實。后來通過自己的不懈努力和英語老師的幫助，她的英語成績慢慢有了起色。但大多數學生英語都不及格甚至一二十分。這在大面積上打擊了他們的信心，即使其他學得再好也被英語拖得失去信心，所以很多人干脆放棄，上課趴在桌子上。

針對以上問題，英語教師應有目的、有計劃鍛煉每個學生英語學習的心理意志，幫他們補上基礎，促使他們克服各種干擾，養成能調整學習行為習慣，逐步強化和提高心理素質，培養應付各種各樣困難的忍受力和解決困難的能力，建立英語學習的自信力和成就感，有機會升入高中，考入大學。

三、杜絕早戀現象

初中正是學生情竇初開，情感懵懂之時，個別學生容易陷入早戀怪圈。進入青春期后，隨著心理意識的發展，青少年對異性的言行舉止過分敏感。他們常會把異性對自己的好感當作對自己的“傾心”，而把自己對異性的好感當作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。青春期學生因不同程度困惑、憂慮而得不到家庭、學校的關心和理解，致使學生產生強烈的反叛心理。

因為部分父母忙于工作，孩子缺少與父母的溝通，得不到父母的關愛和理解，他們很容易被同齡異性的關心所打動，陷入早戀。他們學習成績落后，缺乏遠大的理想和堅定的信念，有不少學生受個別文藝作品中那些風花雪月、纏綿悱惻的浪漫愛情影響，沒有明確的理想和目標，很容易喪失學習動力，受到青春期成長困惑的沖擊。

在孩子進入青春期之后，不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數并不是成人的談情說愛。對這些涉世未深的青少年給予異性交往的正確引導，是擺在每位班主任面前的重大問題。減少網絡對學生的吸引力亦是當前表現出來的越來越突出的一個問題，也是我們班主任所面臨的一個重大問題，網絡成癮的表現、特點和成因等是各式各樣、因人而異的，主要癥結在于對現實環境的不滿與逃避。學生在學校，學習是枯燥乏味的。因此，我們應該開展豐富多彩的課余活動。三年中我讓男女生一起打乒乓，打籃球……消除他們心中的芥蒂及對異性的神秘感，讓他們快樂成長。

外出務工人員子女已經成為鄉鎮學校中一個不可忽視的學生群體，今年我校有將近100多個外出務工人員子女入學讀初一，采取相應的教育管理措施，已成為學校、教師、家庭的當務之急，必須給予高度的重視。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區黎里中學）endprint