做學生的貼心人

張銳

從大學畢業到現在，參加工作已十余年，同時也干了十余年的班主任工作，這其中有心酸，有疲憊，但更多的是收獲，是成就，是對這份工作深深的敬畏。哲人康德曾經說過：“這個世界有兩樣東西值得我敬畏：一是人們頭頂燦爛的星空，二是崇高的道德法則。”我要說做班主任工作有兩樣東西值得我敬畏：一是家長對孩子深深期盼的眼神；二是作為教育工作者應具有的良知。那么如何才能做好班主任工作呢？我覺得應做好以下三點：

一、嚴而有度，愛而有方，做好班主任的常態工作

1.嚴愛共存，恩威并施，“沒有愛就沒有教育”。我要求自己以一顆仁愛之心平等對待學生，站在他們的角度去體驗他們的內心感受，盡自己最大努力去關心和幫助每一位學生。如我們班學生王也（化名），小時候父母就離婚，不久父親就下崗，愛的缺失和家庭的拮據使得這位學生有一種無助和叛逆的心態，上課經常遲到和打瞌睡。觀察幾次后，我和他單獨談了幾次話，發現這個學生人挺聰明也想認真學習，考個好大學，但就是自制能力差，同時因自己身體有慢性病又對生活抱有不好的幻想。對此我從家里給他帶來幾箱牛奶，積極幫他聯系醫生，想辦法樹立起他對生活的信心。另一方面又跟他約法三章，如若以后遲到、開小差，我就要在班上公開點名批評，同時要請家長。從這以后這名學生再也沒有遲到了，上課也注意聽講，成績也慢慢上來了，性格也變得開朗了，三年以后考入了一所理想大學。

2.在各方面給學生做榜樣，以身作則，要求學生做的事情自己先做到，用自己的行為去影響和感染學生。如在教學生愛護環境不亂扔垃圾時，我就結合自己的行為，當著全班學生的面在教室過道上拾起垃圾扔進垃圾桶，并利用早到教室的時間去打掃教室外的過道和擦陽臺，使學生能深切地感受到好的環境來之不易，慢慢養成愛護環境的好習慣。同時要求學生按時進教室，我就提前進教室，用我的行動來影響和感化學生，使他們養成守時、惜時的好習慣。

3.對待學生犯錯誤時批評形式多樣，掌握尺度。“人非圣賢，孰能無過，過而改之，善莫大焉。”當學生犯了錯誤的時候，我細心揣摩學生心理，甚至做一些私下調查，具體問題具體分析，批評的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，做到有理有據，讓學生心服口服，絕不做其承受能力之外的懲罰。同時依法執教，力爭做到“春風化雨，潤物無聲”，做到教育一個影響一片。

4.長期有效地對學生進行“五心”教育——有誠實心、感恩心、責任心、上進心、自信心。

要成才，先成人，而成人尤其成為一個有用的人，則必須具備這“五心”，我非常注意這幾方面的教育，利用多媒體、黑板報大力宣揚“正能量”，培養學生這些方面的優良品質，逐漸提高了他們的素養，使學生具備高尚情操和完美人格。

5、持之以恒，不厭其煩，對學生進行安全教育，確保班級不發生安全事故。前教育部部長周濟曾說過：“生命不保，談何教育。”對于學生的安全，我牢記心中。通過“勤下班，勤去宿舍，勤于家長溝通”了解學生所思、所想、所為，做好學生思想上的疏導工作和矛盾排查工作，同時也頻繁進行安全法制教育。教育他們遵守交通法規，提醒他們生活中的一些不安全因素，學會保護自己。正因為如此，我所帶班級多年來從未發生不安全事故，多次獲得學校“平安班級”稱號。

二、“精細管理，孜孜不倦”，抓好學生文化課學習

1.讓學生清晰和強化自己的學習動機，因為凡是動機越強烈，成功欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分地自主發揮他的潛力。過多地依賴自己個體的興趣和外部環境的刺激，在學習遇到困難或某些誘惑時，他會想我這么辛苦圖的是什么，值不值得？從而輕易放棄。基于以上考慮，我與學生進行較充分的溝通后，要求每個學生寫出學習的理由，理由越具體越好，同時，我邀請上屆畢業考入好大學的學生回到班里，開了兩節班會，讓學生向他們積極發問，通過繪聲繪色的回答，學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活，通過激發學生內在需求欲望，讓學生切實做到變“要我學”為“我要學”。

2.對學生成績進行跟蹤分析，同時實行包聯制。我給班上每個學生一份個人檔案，其中有一項內容便是每次考試成績，是升了，還是降了，隨時跟學生交流，幫其發現問題。同時根據自己的學習經驗，或通過詢問其他教師給其指出解決方法，幫其提高成績。另一方面，我將班上各科成績較差的學生單獨提出來，分給該科的任課老師，讓其重點監管，讓其對這些學生無論是學習和生活上都盡自己最大努力去幫助。

三、做好學生與家長的聯系紐帶

在做好學生工作的同時，我還不定時地同家長進行交流，向其反映學生最近的情況，建議家長回家后再進行相應的教育。我還將自己的QQ號告訴家長，通過網絡聊天的形式和家長交流學生的學習狀況，同時將學生的成績單發給家長，使其隨時了解學生在校的動向。從而更好地了解學生，全面地了解學生，從而因材施教，真正做到家長、學生、教師同心同力，為學生的成長營造好的外在環境。

總之，班主任工作平凡而光榮，班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者，自己的一言一行都會對學生起到潛移默化的作用，乃至于影響學生的一生。有人說：“教育是以智慧啟迪智慧，以人格塑造人格。”班主任正是持有金鑰匙的那個人，只要我們心中擁有太陽，擁有真善美，對學生動之以情，曉之以理，定然會在教育的道路上開出燦爛的鮮花，結出豐碩的果實。

編輯 栗國花