量化式班級管理成就每一個孩子

張錦

摘 要：班級管理是初中教育的核心工作，要讓學生成才，關鍵是抓好班級管理。通過班級目標的設定，班級管理的制度化，班干部的培養，同時用心去愛護關心學生，學生就會在初中階段健康快樂的成長，形成良好的個人品質，終身受益。

關鍵詞：班級量化管理；心理教育；愛心教育

作為一名普通的中學教師，要在自己的工作崗位上做到愛崗敬業，教書育人，當一名好老師，將自己的青春熱血奉獻給了教育事業，將自己的心血傾注到每一個學生的身上。讓自己的每一個學生成為對社會有用的人，發揮自己的最大潛力。

從踏上工作崗位到現在，已經逐漸形成了自己的班主任班級管理模式和數學教學風格。剛剛又送走了一屆孩子們，自己也在反思和回味這三年的班主任工作。

對于一個孩子來說，一個班級是他們成長的關鍵，就像一顆種子需要好的泥土一樣，而老師就像陽光和雨露是種子發芽成長必需的條件。所以班集體對一個孩子的發展至關重要，而班級管理就是初中教育的核心問題，有了良好的班風班貌，有了積極向上的團結奮進的精神和良好的學習氛圍，孩子的個性品質就會得以提升，個人的修養和素質就會提高，同時孩子的學習就不在話下了。

要形成良好的班風首先要有較好的班級管理模式和策略，在這幾屆學生當中我推行的是量化評分管理制。在學習習慣、行為習慣、勞動習慣、文明禮貌方面為學生制訂相應的加分和減分政策，最開始由老師每天總結評比，逐漸地就可以由班干部負責總結評比。對于表現好的給予表揚，對于自身習慣有問題的由老師同學和家長配合，一起幫助他改掉一些壞的習慣，形成良好的習慣。及時地與家長進行反饋，多表揚少批評。要對班上的孩子施行團體心理輔導。

有了好的政策，必不可少的就是培養得力的班干部。物色并培養一些具有正能量的孩子，交給他們具體的任務，任務不需要多，只一兩項即可，但求他做好。在這個過程中，通過每天情況的匯總和開會教會他該怎么做，做什么。而且要樹立班干部的威信，最后達到的效果就是班干部在如同老師在一樣。在樹立威信上，適當地給班干部一定的權利，并讓其他孩子服從。同時需要班干部提高自己的個人素質，通過個別的談話和鼓勵幫助他自身改掉一些缺點，樹立榜樣。此時，榜樣的作用就很巨大了。

這些好的班干部就會起到好的帶頭作用，讓班集體積極向上發展。有了好的班干部團隊，班級的管理就很容易，但在此還要注意不能過多地下放權力，班主任要起到核心作用，及時糾正班干部的一些問題，并教會他們去處理一些問題。在上屆學生中，李媛（化名）是非常得力的班長，每天負責安排值日、衛生、安全監督，并且班上每個月同學的生活費都由他收，他收好以后我從來不數，直接交到食堂，每次數目都是對的，三年沒有出過一次錯誤。班長湯攀（化名）則是負責每周的考勤表，班會課的組織以及文藝節目的排演等等，黑板報、元旦迎新會、學校的藝術節等等，都會做得不折不扣的好。都是任務分下去后，他們自己策劃自己實施，我在其中就起一個調控作用，很多事情下放給他們以后，他們自己會群策群力認真做好。就以初一的元旦迎新會為例，孩子們自己選節目主持，排練節目，策劃，最后我都很吃驚，節目環環相扣并且很有質量和好的效果，得到了老師的一致認可。在初二時，學校舉辦的藝術節上，孩子們自編自演的舞蹈在藝術節上取得第二名的好成績，讓人刮目相看。還有，讓我銘記于心的是去年孩子們為慶祝我的生日舉辦的一節班會課。那天我的生日恰好是周五，還是照常上班，自己其實也沒有太在意，就在班會課前，幾個平時不怎么來問問題的孩子跑到辦公室來問題了，我當時覺得很詫異。同時，另外幾個小孩在我辦公室跟我聊些問題，這幾個小孩平時還怕進我的辦公室，我覺得不對勁。在小孩們的簇擁下來到了班上，門是關了的，我還有點不高興都上課了，這群小孩在教室干嘛，我心想。接下來門開了，教室里很黑但是從后面端上了帶有蠟燭的蛋糕，全班都為我唱生日快樂歌。真是個意外的驚喜，感動的淚水流下來，激動得我說不出來話，我哽咽了。再看黑板全是孩子們寫的祝福的語言，雖然凌亂但是很讓人覺得幸福、感動。接下來就是分享蛋糕，看孩子們表演節目，他們為了老師的生日特意準備的，感謝這些孩子們。這節班會課我太感動了，真是讓我深深銘記的生日！最后才知道是班長發起策劃的，全班同學都積極響應，從這里，我驚嘆于孩子們的辦事能力，更驚嘆于孩子們對我的愛。平時我對他們很嚴厲，自認為孩子們怕我，與我有距離感，但是通過這件事才知道我對孩子們的用心他們是清楚的，他們在老師的教育中學會了感恩，學會了團結，學會了很多很多，真的將班集體當成了自己的家，將我當成了他們的親人。

當大家都在為集體努力的時候，當這個班集體有凝聚力的時候，當他們把老師當成自己的親人的時候，這時孩子的學習成績就會提高，學習就不成問題了。到了初三時，每個同學都非常明確自己的學習目標，有想考重點高中的，有考普通高中的，有考職業技術學校的。在初三的學習時，不同目標的孩子都有自己奮斗的方向，并為之而努力著。他們自己進行補差的學習，利用課余時間進行問題的探討，當看到班上數學最不好的孩子在向好點的同學請教，我感動；當看到層次差不多的孩子在自己課桌上寫上目標和計劃，并加以實施，我欣慰；當聽到第二名的孩子對第一名的挑戰宣言，我很自豪。最終在中考時，大家都取得了比較滿意的成績，基本都在我預料之中，而且本來不太看好的賴雨瀟（化名）同學在中考中上了重點線，他電話里說：“張老師，我是賴雨瀟，我588剛上了重點線，感謝張老師三年的付出！感謝！”我真是為他激動高興，孩子沒有辜負老師的教導和期望。想想自己的付出得到了回報，就是孩子們好的成績和好的前途。

在班級管理中還要注意的就是控制有影響力的并且聰明的小孩。這類小孩往往不服從班干部的管理，甚至不會聽。這時班主任老師就得出面進行管理，并且嚴厲的管理，比如2012級9班才畢業的申文龍（化名）同學。這位同學最后中考超重點線40分，還成榜樣了。初一才進校時通過觀察發現這個小孩很聰明，但是習慣非常差，喜歡上課講話，經常不做作業，并且特別喜歡上網耍游戲，包括課間瘋打都有他，班干部根本就管不住，向我反映了他的情況。于是，我就在不停地抽查他上課的情況，又一次上歷史課時，他不停地找旁邊的同學說話，說得眉飛色舞，滔滔不絕，毫不在乎老師和同學的提醒。于是，放學后我就找了他，先是把今天他上課我看到的情況給他講了，他承認了。然后問了他一系列的問題，他沒有話說了。接下來，就針對他的行為，從他個人上升到組員，再上升到班集體和學校，再上升到他的家庭，上升到社會。此時，他低下了頭，滿臉的慚愧。最后針對他自身的問題讓他寫了認識，并自己為自己制訂了措施。通過兩周不斷地找他談話交流他進步很大，接下來就委以他重任，讓他當課代表，并抓住他的閃光點表揚他，從此這個小孩就真是變了一個人似的，學習習慣逐漸好轉成績也在上升中。并且至那以后班上的有些事情他會如實地反映，并與我交流。對于老師來說，雖然對孩子的教育是費心費神費力的，但是當他們最后能通過老師的關心和幫助把自己的潛力挖掘出來，走上一條好的道路，作為老師就會為他感到高興和驕傲，這就是成就感吧。

對于老師來說，孩子只是自己教師生涯中的滄海一粟，但是對于孩子來說，他們的前途和命運其實就是在于老師，在這個過程中最重要的就是班主任老師的引導和教育。班集體的建設成就優秀的學生干部，優秀的學生干部帶動優秀的班級文化，進而受益的就是班上的每一個孩子。這就是教育吧，通過自己的雙手為孩子搭建一個好的發展平臺，進而為社會送出合格的優秀的人才！

參考文獻：

[1]傅宏.班級心理健康教育理論與操作[M].南京師范大學出版社，2007-01.

[2]劉家訪.教育學[M].南.四川大學出版社，2002-08.

編輯 栗國花