論生活體驗與地理學習

柏俊

近年地理學困生越來越多。有趣的是，地理學困生女生的比例遠高于男生，城市女生的比例高于農村女生。太陽在東方，日影便朝西，太陽在西方，日影便朝東；中午日影短，晨昏日影長。這些簡單得不用教的規律一些學困生卻完全不知道、不理解。他們缺少應有的生活體驗。

先有實踐，后有理論。爬過山的人才能體會到“高處不勝寒”。有一定的經歷和體驗是學習任何理論的前提和基礎。但是，不同學科的學習對生活體驗的要求高低不同。地理是屬于對生活體驗要求較高的學科。生活體驗不足常常成為地理學困生的學習瓶頸。

學習地理，需要對斗轉星移、四季更迭這些自然現象有一定的感性認識。可是，隨著人類對自然影響的加深，原始的、天然的環境越來越少，孩子難以親近自然，自然方面的見聞十分有限。在城市，地平線被林立的高樓淹沒，星空被燈光和塵霾遮蔽，孩子看不到地平線，看不清星空。在城市綠化方面，人們大量引種外來植物，以保持整齊統一，四季常綠。而本土的、原生的植物卻被清除。同時，室內的盆栽花卉種類繁多，四季皆有開放。這使得城市的孩子難以理解教科書上所描述的冬季草木凋零、春季百花齊放的景象。這是地理學困生城市女生比例高于農村女生的一個原因。學習地理，也需要對農作物的播種、收獲有一定的了解。但是，隨著城市化的發展，即使在農村，農業活動也已淡出了大多數人的生活。現在的農村孩子對農業活動已了解得不多，城市孩子就更是“五谷不分”了。學習地理，還需要有一定的閑暇時間去觀察世界。現在的中小學校園大都是“與世隔絕”的全日制封閉式管理，孩子的在校時間本來就長，節假日還要上各種補習班，總是來也匆匆，去也匆匆。他們的頭腦充斥著公式和定理，對貼近生活的東西反而感到陌生。即使有閑暇時間，他們也會坐在電視、電腦前，或者注視著手機屏幕，對身邊的事物漠不關心，活在虛擬的世界中，遠離現實世界。由于男孩比女孩好動，戶外活動會多一些，生活體驗也自然會多一些，這是地理學困生女生比例高于男生的一個原因。

生活體驗的缺失是短期內無法彌補的，這個原因使學困生很難轉變。所以，教師尤其是幼兒園、小學教師應認識到，少布置一些書面作業，多留些自由時間，不僅不會影響孩子的成績，而且能增加孩子的生活體驗，有利于孩子日后智力的發展。家長也應意識到，把孩子整日關在家里或在節假日總讓孩子參加補習班，對孩子的成長是極為不利的，多帶孩子郊游、旅行是十分必要的。

編輯 黃 龍