淺析初中語文教學中的多元化教學方法

閆遠輝

摘 要：新課改背景下，在初中語文教學中實施多元化的教學方法已成為社會發展的必然趨勢。以初中語文教學為線索，簡單地分析了多元化教學的有效措施。

關鍵詞：初中語文教學；多元化；教學方法

新課改明確指出：“在初中語文教學中，教師應該重視培養學生的語言運用能力、表達能力、創新思維能力、實踐能力、協作能力，不斷提升自我文化素養，創設多元化的教學情境，提高課堂教學效率。”因此，在實際初中語文教學中，教師應該全面貫徹這一要求，進而創設多元化的、層次化的教學情境，培養學生的學習興趣，促進學生全面發展。筆者根據自身實踐教學經驗，主要從以下幾個方面分析多元化的教學方法。

一、重視學生的情感教學，建立良好的師生關系

在實際初中語文教學中開展多元化教學的實質是培養學生的發散性思維、多元化思維。因此，初中語文教師在選用教學方法時，可以采用情感教學，因為初中生的價值觀和人生觀都還不完整，需要教師對其進行正確的引導，建立一個和諧的、友好的師生關系，進而使學生在溫馨的教學環境中養成從多角度去思考、看待事物的習慣，有助于發散思維和多元化思想的形成。

二、創設合作教學情境，調動學生的積極性和主動性

創設情境教學是新課標的核心教學任務，是培養學生多元化思想、個性發展，開展多元化、層次化教學的有效途徑。因此，在實際初中語文課堂教學中，教師應該為學生創設合作教學情境，讓學生以小組的形式開展教學活動，調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，進而使學生在不斷討論、探究的過程中，得出自己的結論，最終實現多元化初中語文教學。

三、采用多元化的教學評價，增強學生的自信心

教學評價主要是指教師通過學生掌握的知識與技能，學習的過程、方法、態度以及學生的價值觀三個維度來進行鼓勵與支持，是提高教學質量、教學水平、實施多元化教學的重要手段。因此，在實際初中語文教學中教師可以從以下幾個方面來對學生進行及時、有效的評價：一是直觀點撥評價；二是在情境教學中進行及時評價；三是通過學生的思維想象進行評價。

綜上所述，在初中語文教學中實施多元化教學，不僅可以提高學生的寫作能力、創新能力、語言使用能力和表達能力，促進學生發散思維和多元化思想的形成，還有助于提高初中語文教學效率，貫徹新課標的實施。

參考文獻：

[1]陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2012（27）：2-3.

[2]周元武.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].課外語文，2014（24）：1-2.

編輯 范昕欣