初中英語課堂導入微技能的探索與實踐

安國銀

摘 要：導入作為課堂教學的第一步，對于整個教學過程起著至關重要的作用。教師需要在上課之初的幾分鐘便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使學生處于積極狀態(tài)，這是上好課的前提。在英語課堂教學中，要抓住學生的好奇心和求知欲，順利引導學生轉入課堂，導入微技能就顯得尤為重要了。

關鍵詞：英語課堂；微技能；導入方法

當今社會飛速發(fā)展，人們追求快速有效的生活方式，于是各種微型現象層出不窮，微博、微信、微電影、微小說……人們在用著簡單的方式完善著復雜、高效的生活。作為新時代的教師，如何順應時代的發(fā)展，如何順應新課標對我們提出的更高的要求，成為我們要思考的問題。在這種大時代的背景下，微課堂、微技能也在影響著我們的英語教育。提高教師素質的關鍵是如何提高教師的教學技能，而提高教師教學技能最有效、最經濟、最便捷的方法就是課堂教學微技能。

筆者工作至今18年來一直從事一線教學工作，針對導入技能有了一些研究和實踐。

一、教師具備導入微技能的重要性

如何導入一節(jié)新授課或者如何從上節(jié)課向本節(jié)課自然過渡是每位教師都必須研究探索的微技能，導入是教學過程中非常重要的第一步。導入微技能要求運用建立情境的教學方式來引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，使他們明確學習目標，形成學習動機和建立知識間的聯系。

二、運用導入微技能應注意的原則

首先，分配時間上控制在3分鐘左右比較合理。其次，導入必須和整個教學內容保持一致。第三，導入時我們要結合學生的生活實際。此外，教師只有不斷地在課堂實踐中運用導入的各種方法并加以比較、總結才能摸索出最適合的方法。下面結合筆者多年的教學實踐及參加各種聽評課活動的經歷簡單闡述一下導入的方法。

三、運用多種導入方法，不斷提高導入微技能

1.游戲導入法

愛玩是孩子的天性。尤其是男生，電腦游戲是他們的最愛，教師可以投其所好，在英語教學中，適當地加一些游戲，既能調動課堂的氣氛又能激發(fā)學生參與的積極性，并對新課的引出做了良好的示范作用。

比如人教版七年級英語上冊Unit6 Do you like bananas？ Section B，這是一節(jié)聽說課。本課主要圍繞各種食物練習“What food do you like ？”“I like apples.”等句型。我下載了一個動畫小游戲Food tree，樹上長著各種食物，動畫中的人物進行著對話，“What food do you like？I like apples./...”我請一位學生來操作游戲，這立刻吸引了所有學生的注意力，學生很快就開始積極地互相問起了問題。最后這節(jié)課非常成功。

2.歌曲導入法

歌曲可以給人以美的享受，用和文章相關的歌曲導入新課，不但激發(fā)了學生的學習興趣，還能揭示課題，體現教學意圖。

以七年級英語下冊Unit3 How do you go to school？Section A 為例。本單元的目標語言是談論上學的方式，“take a bus， take the subway， ride a bike...”，筆者在設計這節(jié)課的時候就選用了一首優(yōu)客少兒英語張松濤原創(chuàng)的豫劇版How do you go to school？學生聽到豫劇的英語不禁覺得耳目一新，這首歌立即燃起了他們的好奇心。配著精美flash的歌曲使學生明白這節(jié)課他們將要學習什么，在愉快的氛圍中開始新的知識的探索。

3.視頻情景導入法

與文章相關的視頻有直觀性和生動性。有些文章跟學生的生活相距較遠，我們可以利用一些網絡上已有的視頻，甚至自己制作一些movie小片來導入課堂。這樣一來為學生掃清閱讀中一些特殊詞匯的障礙，更易激發(fā)學生的閱讀興趣。

4.談話導入法

談話導入法就是從和學生談話開始，談英語、談愛好、談學習。談話要緊緊圍繞一個主題，這個主題就是本節(jié)課的中心內容。

短短幾句話不但迅速和學生熟絡起來，而且順利過渡到當堂的目標語言。在這次大賽上筆者獲得市級一等獎。

此外，導入的方法還有很多。圖片導入法、設問導入法、故事導入法、復習導入法、實物導入法等等。

總之，在英語課堂教學中，教師想要抓住學生的好奇心和求知欲，順利地引導學生進入課堂，不斷探索研究導入微技能就顯得尤為重要了。導入方法的設計要因課型的不同而不同。我們在教學過程中只有嫻熟掌握導入微技能，找出適合自己特點的導入方法，才能達到較好的預期效果。只有導入合理、科學、新穎、創(chuàng)新，才能極大地提高課堂教學效率，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語。

參考文獻：

[1]劉宗南.微格教學概論[M].天津大學出版社，2011.

[2]王鳳桐.微格教學在中國：微格教學的實踐[M].新華出版社，2012.

編輯 范昕欣