探究小組合作學習模式應用于初中美術教學的方法

李祥

摘 要：小組合作學習的教學模式應用在初中美術教學中，提高學生對美術作品的欣賞能力，培養學生在學習中進行合作和探討，從不同的角度進行欣賞，找到事物具有的特征及其美感，培養學生賞析的能力，提高學生的審美觀，使學生在生活、工作和學習中更好地提升自己。

關鍵詞：小組合作學習模式；審美觀點；教學方法

美術是生活中不可缺少的一部分，每個人都具有對事物不同的審美觀點，為了引導學生形成正確的審美觀點，教師經過不斷的努力和探究，發現在學生進行小組合作學習過程中，更好地體現出學生在學習中的主體作用，學生在美術方面獲得了更好的進步。

一、小組合作學習制作海報進行展示

小組合作學習的教學方法應用在初中美術教學中，教師通過要求學生共同制作海報的學習方式，使學生積極探討美術知識，擴展學習思路。例如，在學習《校園的春天》這部分知識內容時，教師在講解課程的主要內容之后，要求學生以小組的形式設計一份海報，要體現出校園的景色與特點，表達一定的主題意義。學生都積極展示自己的才能，有的學生勾畫著大體的布局，有的學生查找著合適的圖片，有的同學準備著一手好字，在大家的共同努力下，各個小組都有著自己的心意，經過教師的鼓勵與點評，在相互對比之下找到自己的不足。通過這樣的教學方法，使學生借鑒他人的學習方法，從不同的角度欣賞事物具有的美感。

二、小組合作學習制作道具進行表演

在初中美術課堂上，教師可以通過組織學生共同合作來完成一個有趣的任務，使學生在合作中體驗美術帶給人們的快樂。例如在學習《校園藝術節》這部分知識內容的時候，教師可以組織學生開展一個Patty，并要求進行道具的制作，學生被教師的提議深深吸引，都忙得不亦樂乎，在學生相互參考、相互探討的過程中，都積極提出自己的寶貴意見，從而體現學生本身對事物的鑒賞，再由一旁的教師細心觀察并給予更好的提議，使學生的成績更上一層樓。通過這樣的教學方法，使學生的學習得到升華，不斷豐富自己的美術細胞，將自己未來的生活變得更加豐富多彩。

在初中美術教學中，在課程改革的不斷推動下，教師吸收新的教學理念，精心設計著每一節課內容，針對學生的學習情況進行教學。總之，在美術教學中，教師合理采用小學合作學習的教學方法，使學生更好地進行美術作品賞析，提高對事物的審美觀點。

參考文獻：

劉劍鋒.初中美術教學中合作學習的運用與探究[J].中國校外教育，2014（20）.

編輯 李建軍