寫作：豐富學(xué)生想象的階梯

張正文

【摘 要】

本文從分析寫作入手，逐步從提高學(xué)生自身素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、教育學(xué)生熱愛生活、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、教師“下水文”引路等幾個方面來闡述，希望通過這些策略培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的寫作能力，讓他們在潛移默化中學(xué)會寫作，愛上寫作。

【關(guān)鍵詞】

觀察 生活 想象

寫作是學(xué)生一直以來最為頭疼的事情，他們怕寫，不愿意寫，也寫不出符合心意的文章。許多教師為了解決這一難題也下了不少功夫，但是效果卻很難令人滿意。筆者認為，寫作還是要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，要真正地把寫作興趣轉(zhuǎn)化為寫作動力，學(xué)生們或許才會對寫作樂此不疲，當(dāng)然，寫作還需要有較強的能力。因此，在作文教學(xué)中，我們要雙管齊下，既要重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生們的各種能力，讓他們在不知不覺中獲取寫作的竅門，提升寫作水平。

一、提高學(xué)生自身素質(zhì)

葉圣陶先生早就提出“要作文先做人”，作文表達作者的思想道德觀念，對真善美與假丑惡的分辨能力。兒童時期是發(fā)育成長的重要階段，是人生最美好的時光，也是心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，知識的吸收，涵養(yǎng)的提高，文字的運用，都跟個人的德、智、體、美、勞密切相關(guān)，只有使學(xué)生的各方面都得到提高，才能讓學(xué)生懂得什么是真善美，什么是假惡丑，才能激發(fā)他們熱愛生活，才會有健康積極向上的學(xué)習(xí)興趣，才會知道要歌頌什么，批評什么，使作文立意有高度，文章的內(nèi)涵有深度。

二、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察

因為生活猶如泉源，作文如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停，所以學(xué)生要寫出有血有肉的文章，就必須學(xué)會觀察，要善于從生活中提煉素材。并且小學(xué)生年齡小，經(jīng)驗缺乏，抽象思維能力尚未發(fā)展，觀察是他們認識事物的主要途徑，兒童在觀察中獲得的知識越廣泛深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰，想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展就越有基礎(chǔ)。觀察是心靈的窗戶，兒童的作文內(nèi)容源于生活。我們要從強調(diào)觀察著手，要教育學(xué)生做生活的有心人，感官要勤，注意力要集中，要讓學(xué)生認識到作文必須要真實，而真實來源于生活，只有到生活中去觀察體驗，才能捕捉到生活中閃光的真實材料。地質(zhì)學(xué)家李四光說過“觀察是取得知識的重要步驟”，所以從小培養(yǎng)兒童的觀察能力，猶如給予他們一把打開知識大門的金鑰匙，帶他們走進了知識的寶庫。

三、教育學(xué)生熱愛生活

俗話說得好“巧婦難為無米之炊”。筆桿子再好，沒有寫作素材也是枉然，所以應(yīng)特別注重豐富學(xué)生的生活，盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生去接觸社會，了解大自然，體味生活。生活是認知的源泉，智慧從動手開始。唐代詩人白居易說“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這是一個千古流轉(zhuǎn)的論斷，也是一個淺易質(zhì)樸的真理。文章是社會生活的反映，作文材料理應(yīng)貼近社會生活，來自社會實踐。而小學(xué)生缺乏豐富的想象力，他們的生活越豐富，習(xí)作的內(nèi)容就越充實。葉圣陶先生曾說過“文章的內(nèi)容就是人的知識和經(jīng)驗”。這說明文章中所描寫的內(nèi)容只有學(xué)生參與生活，熱愛生活，印象才會深刻，從而使寫作有豐富新鮮的源泉。

四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

寫作離不開想象，只有激發(fā)起學(xué)生豐富的想象，并刻意提高他們的想象能力，方能提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。愛因斯坦說過“想象力比知識更加重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著時代的進步，并且是知識的源泉”。每個學(xué)生的想象力都很豐富，如果充分發(fā)揮他們的想象，寫作效果將會有意想不到的提高。如果寫一些內(nèi)容枯燥，難以寫好的文章，像寫圓規(guī)之美，學(xué)生天天看，天天用，但是要以它為題寫好作文可不容易。這時，就應(yīng)帶領(lǐng)他們張開想象的翅膀，讓學(xué)生從外形、用途等想下去。有的就設(shè)想他張開的兩條修長形的圓筒是兩條腿，要畫圖時是在掃橫膛腿等等。他們想象的內(nèi)容真是妙趣橫生，但培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并不是讓他們亂想，而是以現(xiàn)實生活和原有的知識經(jīng)驗作為基礎(chǔ)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要的組成部分，他是一個系統(tǒng)的完合工程。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀，在廣闊的想象空間翱翔，學(xué)生才能寫出一篇篇文質(zhì)兼美的文章，才能踏上寫作成功的快車道。

五、 教師“下水文”引路

葉圣陶先生說過“語文教師教學(xué)生作文，要是教師自己經(jīng)常動筆或者寫跟學(xué)生相同的題目或者另外寫些什么，就更能有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進步”。經(jīng)常動筆，用比喻的說法說，就是“下水”。對于一些基礎(chǔ)差、興致不高的學(xué)生，對待作文是畏難情緒較大。如果教師還運用舊的作文教學(xué)模式，只用理論引導(dǎo)，用抽象的語言概括輔導(dǎo)，而無實際的范例引路。結(jié)果學(xué)生寫作文頭緒混亂，寫出的作文不是記流水賬，就是顛三倒四，最后寫作文導(dǎo)致學(xué)生恐懼，教師頭痛。在弄清題意后，教師若及時來一篇下水作文或念一篇范文給學(xué)生引路，多數(shù)學(xué)生在聽了范文后能夠模仿范文的寫作方法，按順序清晰地敘述出文章。好的“下水文”，不但讓學(xué)生豐富見識，積累素材，而且其本身就在告訴或啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該怎樣來寫類似的文章。

提高學(xué)生的寫作水平，不是一朝一夕的事，它是一個循序漸進的過程。教師應(yīng)在平時的教學(xué)中注重各方面的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的作文水平。魯迅先生說過：“從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血”，教師能把自己血管里的心血獻給學(xué)生，那學(xué)生也不會讓你的血白費。實踐告訴我們，師情是船，師愛是帆，教師只有以真情去換取學(xué)生的心，才能使學(xué)生在知識的海洋里滿載著理想駛向成功的彼岸。

【參考文獻】

【1】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（語文）.江蘇教育出版社

【2】義務(wù)教育（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）.北京師范大學(xué)出版社