優(yōu)化理論，強化技能

熊婷婷

【摘要】 根據培養(yǎng)上崗頂用和技能型人才的這一需求，《模擬電子技術》做為一門專業(yè)基礎課，必須在教學的過程中簡化繁瑣的理論知識，注重加強對實際操作技能的培養(yǎng)。

【關鍵詞】 理論 實做技能 教學 電路

《電子技術基礎》一直是各大職業(yè)學校，甚至本科院校比較難學的一門課程。由于內容的復雜性和抽象性，使得很多教員在授課的過程中感到說得透徹講得詳細，但是學生聽不懂的現象，因此，針對這一問題，結合職業(yè)教育培養(yǎng)技術性人才的特點，在《模擬電子技術》教學中應該改革教學方法。特別是近年來，國家對職業(yè)教育的重視，使得我們從事電子專業(yè)教員更迫切需要找到適合我們學校學生的教學方法。

《電子技術基礎》在我校，是一門非常重要的專業(yè)基礎課，以前在講授這門課時，應用了很多教學方法，但是仍然發(fā)現學生還是對一些內容理解不透徹，開始有的教員都采用項目式教學法，通過實踐來解釋理論加強對理論的理解，但是后來還是發(fā)現，即使理解了理論，沒有強化實踐，到最后實習課上乃至到崗位上這些技術還是不能熟練掌握。而職業(yè)教育，面對的生源雖然是高中生或者是初中生，但是大多數文化課基礎還是很薄弱的，理解能力和領悟能力不足，通過講解無法真正達到技能培訓的要求，盡管學習了很多的理論知識，但某些內容不能很好的貼近學生的工作崗位，反而實際操作技能更能在崗位中學以致用。根據這一情況，就需要教員在教學過程中調研并結合學生的以后可能從事的實際崗位及其發(fā)展方向，多注重實際技能操作，避免講解“用不到卻很難懂”的理論知識。那么如何在授課過程中做到“優(yōu)化理論，強化技能”？

一、優(yōu)化理論

（一）刪減與專業(yè)課程無關的內容?！峨娮蛹夹g基礎》作為一名專業(yè)基礎課，就是要專門為專業(yè)課服務，因此必須緊密結合崗位。以往的基礎課程都是在不破壞完整知識體系的基礎上，貼近于崗位。但是本校學生在校時間較短，為了能強化基礎知識，有針對性地服務于專業(yè)課程，必須放棄與專業(yè)無關的知識，只講授與專業(yè)有關的內容。

（二）簡化復雜的理論過程 。優(yōu)化理論，并不代表就不學或者是少學理論，而是在學習理論的基礎上盡量簡化復雜的理論過程。學電子技術的人都知道，對于元器件來說，內部載流子的在電場下的運動過程是非常復雜的。比如三極管，它的內部三個區(qū)內部載流子的特點以及在電場的作用下，如何運動形成各個極電流，這是一個比較繁瑣的過程，有時候反復講解學生也可能不太理解，這種情況就不能一成不變的過于細致的講解內容了。而要清楚在學生以后的崗位中這些知識的用處和指導工作的必要性。通過了解，三極管這節(jié)內容，在以后的工作中，學生只需要掌握如何判別三極管的三個電極以及在電路中如何連接就可以了。因此三極管內部載流子的運動這部分內容，在講授的過程中就可以省略，而適當增加些三極管的判別方法，以及常用實際電路中如何選擇三極管的類型等知識。這樣對學生以后的工作會更加有用，為后續(xù)可能進一步學習電路檢測和維修方面做知識儲備。

二、強化技能

電子教學更重要的是“會做”——學生會做實驗并且會做一些小電子制作小發(fā)明，這就需要強化實作。但是強化實作并不是意味不加理解地機械記憶性地去練熟操作技能，而是在學習過理論之后又通過反復的實際操作加強對理論的理解，然后更加擴展學生的技能水平。對于《模擬電子線路》，在電路分析的過程中，如果單靠講授，學生是也很難理解的。應該適當地改變教學方法，在講授的開始用一個有故障的實驗現象引入，讓學生通過了解問題，思考問題，然后主動搞明白這個電路的組成，并且通過多次反復做實驗來探索主要元件的參數，了解到在電路中該如何選擇整流橋、電容和穩(wěn)壓管，并且選擇不同參數的元件對電路的影響。那么，這種方法就可以鍛煉學生自主探究的能力，從不斷反復的實做中提高自己對理論知識的理解，同時也強化了實作技能。

三、齊全實驗設備

任何一本教材都不可能完全適應各學校的學生的培養(yǎng)，有一體化的教材還不行，得要有配套的硬件設施即一體化實訓教室。開展技能大賽和基本技能培訓是我們學校對學生進行技能擴展和學習效果檢測的有效方法，也是培養(yǎng)可以上崗頂用的技術人才的必要手段。這些技能的訓練都必須要建設設備齊全實驗室。在設備齊全的實驗室，可以采用理實一體化的教學方式，將更多時間留給學生去進行實踐操作和自主探究?！峨娮蛹夹g基礎》這門課，要學好并不是一件很容易的事情，必須在提高學生學習的積極性的同時，不斷地給他們創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機會去實作。所以建設好設備齊全的實驗室是必要的，也是實現理實一體化教學的必要前提。這樣，學生就可以利用課余時間，學會查找資料，學會設計電路，學會檢測和調試。

在這種“優(yōu)化理論，強化實作”的過程中，教學方法不是單一的，而是多種形式并存的。哪種教學方法更有效，需要教師不斷地去探索。隨著時代的進步，我們肯定會探索出面向職業(yè)教育的更多的有針對性的教學方法和手段。但不管怎樣，都是為了得到一個更好的教學效果。相信注重實踐技能培訓，我們一定可以培養(yǎng)更多更好優(yōu)秀的上崗頂用型人才。