以微信為載體的大學生核心價值觀教育機制探究

李東東

摘 要：隨著近年來社交媒體的迅猛發展，微信已經走入千家萬戶，并且已經成為人們溝通交流、獲取信息、展示自我的最重要途徑之一。在微信發展過程中，由于自身的特點，大學生喜聞樂見并迅速成為其主要用戶群體，給大學生社會主義核心價值觀教育帶來了新的機遇，我們需要運用微信平臺開展大學生社會主義核心價值觀教育研究與實踐，探索出一條以微信為載體的大學生社會主義核心價值觀教育新機制。

關鍵詞：微信;核心價值觀教育;機制

中圖分類號：G710 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）03-0166-02

微信（中國大陸以外稱Wechat）作為一種移動社交網絡應用程序，越來越受用戶的歡迎。統計顯示，目前微信用戶有4.38億之巨，其中7000萬用戶來自中國大陸以外。在2013年，與其他社交媒體應用程序相比，微信在中國以驚人的速度發展，隨著與其他應用程序合作領域的不斷拓寬，其在市場的強勢地位也隨之加強，微信已經成為人們日常生活的一部分[1]。由于微信自身的作用和特點，大學生喜聞樂見并迅速成為其主要用戶群體。

一、微信的作用及大學生群體使用現狀和特點

（一）微信的作用

1.構建和維護人際網絡

微信的發展為人們構建了一種新的交往方式，在改變傳統社交媒體維護的既有人際網絡之外，微信更發展了新的人際關系，在人際交往方面發揮了非常重要的作用。首先，微信最主要的作用是即時通訊，不同于電話和短信，只要將微信應用安裝到智能手機終端，耗費少許流量，就可以實現通話和短信聯系，方便快捷。其次，微信的朋友圈功能在維護人際網絡方面也發揮了重要作用。雖然不同于微博等社交應用通過轉發、評論、回復以及私信等功能與“朋友”進行交流[2]，但是，微信的朋友圈評論對非好友采取屏蔽的功能，能夠很好的保護用戶隱私，這也是朋友圈風靡的一個重要原因。

2.表達和訴求思想主張

微信作為一種自媒體，優點之一就是可以表達和訴求用戶的思想主張。首先，作為智能手機用戶最流行的應用之一，微信朋友圈是一個帶有私人性質的公共交流平臺，這種既隱秘又開放的空間恰好與網絡社會人們注重隱私保護、私人空間等的需求相吻合，人們可以在微信朋友圈與好友進行親密互動。其次，在網絡時代，人們希望能夠通過更加方便、快捷的方式展示自我、訴說心聲、暢談理想、宣泄情緒。微信作為自媒體的新形式，通過智能手機應用程序，人們動動手指，就能圖文并茂的將身邊發生的事情、想法和觀點快速發到朋友圈，分享和記錄自己的生活，好友通過點贊和評論，逐漸形成一個的動態互動圈，這些都為人們的自我表達提供了一個極好的平臺。

3.發布和獲取需求信息

隨著智能手機的推廣、普及以及微信功能的不斷更新，微信使用門檻不但越來越低，而且用戶體驗越來越好，微信用戶數量呈現井噴之勢。而微信同傳統媒體相比，在發布信息時又具有明顯的優勢。在自媒體時代，每個微信用戶都成了“社會新聞記者”，遍布街頭巷尾，能夠為朋友圈好友提供最直觀、零距離的現場描述，實效性和感染性遠勝于傳統媒體。此外，隨著微信用戶的增多，已經有越來越多的公益組織、商業團體、教育機構、政府部門、新聞媒體以及個人通過注冊的微信公眾號向用戶推送相關信息，只要用戶拿起手機“掃一掃”或者搜索機構名稱關注公眾號，就可以收到相應的資訊。此外，有些微信公眾號還為用戶提供了信息選擇服務，用戶根據公眾號的推送信息，簡單的回復某些數字或字母就可以得到自己需求的信息。

（二）大學生使用微信的現狀和特點

根據對西南大學、重慶工商職業學院、重慶城市管理職業學院三所高校不同年級不同專業的259名學生進行的問卷調查，有87.2%的學生已經成為微信用戶，其余12.8%表示未來很有可能開通和使用微信。大學生微信使用率高，且呈現出以下幾個特點。

1.實用性和娛樂化并重

在被調查的大學生微信用戶中，19.3%的學生每天花費在微信上的時間不足一小時，26.5%的學生每天1-2小時，42.3%的學生每天在微信上花費的時間在2小時以上。在“您最經常使用微信的哪些功能”的調查中，82.1%的學生選擇“即時通訊”，73.4的學生選擇“刷朋友圈”，53.6%的學生選擇了“關注公眾號信息”;在大學生使用微信朋友圈動機方面，32.1%的學生希望“展示個性能力”，61.5%的學生用朋友圈隨時記錄生活，26.2%的學生希望“增長知識見聞”，67.4%的學生“消磨閑暇時光”，19.3%的學生希望通過朋友圈“加強親友聯系”。在使用微信進行即時通訊時，耗費少許流量，就能與朋友、家人實現文字或語音聊天，實惠實用，而在朋友圈里，大學生們更多的“記錄生活”“消磨時光”“關注公眾號信息”等閑暇消費，娛樂化傾向明顯。

2.開始注重網絡社交隱私

用戶身份信息泄露一直是互聯網上一個令人詬病的問題，用戶越來越注意保護個人網絡社交隱私。網絡社交隱私主要包括用戶在社交網絡發布的文字、圖片等以及轉發、評論等信息。用戶在傳統社交媒體上發布的信息、好友或粉絲的評論一般沒有經過任何技術處理，可以被任何第三方訪客（好友或非好友）清楚的看到。如在微博中，訪客可以隨意查看某位微博用戶曾經發布的博文、與粉絲互動的評論，甚至關注某人和取消關注等信息，給需要交往隱私、私密空間的現代人帶來了諸多不便。微信的一個優點就是比較保護社交隱私，在“您覺得朋友圈相比微博等社交媒體最大的優點是”的調查中，73.2%的大學生選擇了“保護社交隱私”，大學生在網絡社交中開始注重社交隱私。

3.朋友圈、公眾號成為新寵

在與朋友、同學、家人進行語音通訊和短信交往之外，大學生最常使用的就是微信的朋友圈功能，無論教室操場，還是床前桌后，“刷朋友圈”已經成為他們中間的一種新時尚。除此之外，還有大約30%的學生關注了社會公益組織、商業團體、教育機構等的微信公眾號，接收他們推送的信息。

二、微信與大學生社會主義核心價值觀教育的聯系

微信以其獨特的競爭優勢獲得了大學生的青睞，使一些大學生每天花費大量的時間而成為“WeChat aholics”（對微信有癮的人），他們緊盯著手機屏幕發送短信、語音或刷朋友圈，在大街上以及公共交通工具中是一種常見的景象。微信的過度使用給大學生正常的學習和生活帶來了不利影響，但我們也應看到，微信作為一種大學生喜聞樂見的信息平臺，如果能夠用來為社會主義核心價值觀教育服務，將會提高大學生社會主義核心價值教育的覆蓋面和吸引力。

（一）微信能夠豐富大學生社會主義核心價值觀教育的內容

微信除了日常用于和朋友間短信或語音聯系之外，朋友圈的社交功能、公眾賬號的日常服務功能是吸引大學生用戶的另外兩個重要因素。大學生們在微信朋友圈發布或公眾平臺推送的內容都有一些共同的特點，那就是生活化或日常化。他們在朋友圈發布的內容主要以描述身邊發生的趣事和新鮮事、記錄心情、想法、轉發朋友們或公眾賬號的熱門鏈接等一些生活化、日常化的內容，同時，他們關注的公眾賬號一般都能為他們推送一些有價值的信息，在學習、工作、生活中提供便利。我們可以利用微信朋友圈、公眾平臺日常化、生活化的特點，把倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀的內容日常化、生活化，豐富和創新大學生社會主義核心價值觀教育的內容。

（二）微信為大學生社會主義核心價值觀教育提供了新載體

大學生社會主義核心價值觀教育載體即承載、傳導社會主義核心價值觀教育內容，教育主體可以運用、且與大學生可以相互作用的教育活動形式。

一方面，微信公眾平臺可以承載內涵豐富的社會主義核心價值觀教育信息。微信官方公開的信息顯示，日前微信公眾號的總數已超過580萬，日均增長數由去年的8 000個上升至1.5萬個[3]。這些公眾平臺除了能為師生交流、互動提供便利之外，還可以提供一些諸如時政新聞、唯美句子、歷史故事、生活常識、養生保健等知識，成為大學生身心健康、開闊視野的知識平臺。另一方面，教育主體可以系統地、有針對地通過微信公眾平臺向受教育者推送世界觀、人生觀、政治觀、法制觀以及道德觀等極富思想性的社會主義核心價值觀教育內容，并與他們進行緊密的互動。因此，微信能夠為大學生社會主義核心價值觀教育提供新的載體。

三、以微信為載體建立大學生核心價值觀教育新機制

微信與大學生日常生活有著緊密的聯系，給大學生社會主義核心價值觀教育提供了機遇，以微信為載體，建立大學生社會主義核心價值觀教育新機制。更好地完成大學生社會主義核心價值觀教育的目標。

（一）確立機制建設領導小組

以微信為載體建立大學生社會主義核心價值觀教育新機制，需要建立統一的工作領導小組，對工作實現統籌安排。教育新機制方案的設計、方案的實施、大學生社會主義核心價值觀教育微信資源的建設與推送、微信公眾號的創建與維護、教育效果的考察、過程的監督、經費的保障等涉及到學校多個部門和人員。領導小組需要總攬全局、高屋建瓴，對機制各個環節進行充分的可行性論證分析，并對現實情況進行充分的調查研究，才能使機制建設各項工作落到實處。

（二）大學生核心價值觀教育資源的建設

機制建設領導小組需要組織思想政治理論課教研部專兼職教師，形成教學團隊，抽樣對學校不同學科背景、不同年級的學生進行問卷調查和訪談，了解他們的思想現狀和實際需求，知道他們在關注什么，迫切需要的是什么，積極捕捉他們對于社會主義核心價值觀教育的心理接受點[4]，結合社會主義核心價值觀教育“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的主題，開展學習資源建設，將對學生的思想教育與解決學生的實際問題緊密地結合在一起。同時，要充分考慮問卷調查和訪談的數據和學生實際需求、興趣愛好，以故事、小品、寓言、漫畫的形式圖文并茂的展現出來，爭取在資源創建時達到學生喜聞樂見、易于接受的目標。

（三）微信號和微信公眾號的創建和維護

在教學團隊中選擇計算機水平較高的青年教師進行微信號和微信公眾號的申請、創建與日常維護。微信號主要是加學生為好友后，定期在朋友圈里發布大學生核心價值觀教育資源。微信公眾號則需要在微信公眾平臺申請注冊，選擇申請訂閱號類型，每天可以向所有關注用戶群發一條消息，與任意用戶進行無限制交流。同時，在“自動回復”功能中可以設置一些查詢信息，讓用戶簡單的回復就能達到查詢重要信息的目的;依據前期的問卷調查和訪談結果，在“用戶管理”按鈕下，將大學生按階段、層次、專業等進行分組，根據分組向他們推送不同的信息，達到不同的教育目的。要定期對微信公眾號進行維護，并隨著平臺的更新不斷開發新功能。

（四）大學生核心價值觀教育資源的推送

大學生社會主義核心價值觀教育資源、微信號和微信公眾號創建完成以后，就要選擇恰當的時機通過微信朋友圈發布或通過微信公眾平臺向學生推送。

首先，在推動的時機把握上，一定要把握好最佳的推送時間，既要有利于學生學習，又不能影響他們正常的生活。根據學生學習和生活規律，向他們推送與教材內容、日常習慣等相關的教育資源，促進理論學習與實踐養成。

其次，在通過微信公眾平臺推送教育資源時，首先要將推送對象分類，一是按層次分類，針對學生黨員、學生骨干，可以向他們推送馬克思主義指導思想、中國特色社會主義理論教育、時事政治等相關的資源，引導他們成為社會主義核心價值觀的模范踐行者。針對大多數的團員學生，對他們推送的內容主要是中國特色社會主義的共同理想教育、民族精神教育和時代精神教育等資源。對于無入黨愿望的部分學生，推送愛國主義教育、公民教育、遵紀守法教育等方面的內容，使他們首先成為愛國守法的好公民。二是根據年級和專業分類，對于大一學生，主要推送社會主義榮辱觀教育資源，由于他們開始關注人生、思考人生，但是踐行能力相對較弱，在教育內容中要側重引導他們去認識生活中復雜事件、辨別美丑善惡。對大二學生可以推送相關形勢政策、時事新聞等引導他們了解民生、國家重大政策、國內外形勢等，加強愛國主義教育，引導他們刻苦學習，把愛國意識和愛國行為結合起來。大三學生經過大學教育后，心智開始成熟，這時的他們具備了一定的專業知識，又面臨就業的選擇，可以向他們推送以改革創新為核心的時代精神教育資源，升華中國特色社會主義共同理想教育[4]。

（五）教育效果的考察和評價

對教育效果進行考核和評價，根據教學過程各個環節效果反饋及時調整教學活動，能夠促進教學的改進，提高教學質量。首先，機制建設領導小組要制定《微信公眾平臺常規教學資源及主要教學活動工作要求及說明》，將教學資源推送時間、推送要求等做出具體安排，在教學檢查中要安排專人對照資源推送時間節點、推送要求等進行整改檢查。其次，在考慮學校和學生學習、生活實際的基礎上對學生學習效果開展問卷調查和現場訪談，及時反饋學生對資源建設、推送時間等方面的要求。三是在學期結束之前組織學生對微信公眾平臺教學活動開展評教活動，從教學內容、教學管理、教學效果等方面進行測評打分，檢驗教學內容是否與教學目標相一致、內容學生是否喜聞樂見;教學活動是否開展順利、教學秩序是否良好;教學效果是否有助于學生理論知識的掌握和學生能力的增強、素質的提升。

參考文獻：

[1]xinhua.BewareofbadeffectsofWeChat[N]chinadaily，2014-08-25.

[2]顏冰鳳.微博的思想政治教育功能及其實現研究[D].重慶：西南大學，2013.

[3]黃鍇.微信公眾號總數已超過580萬或將公開閱讀和點贊數[EB/OL].[2014-10-24]http：//www.cssn.cn/xwcbx/xwcb-

x_rdjj/201407/t20140725_1267408.shtml.

[4]田永靜，陳樹文.加強大學生社會主義核心價值觀教育有效途徑探究[J].思想教育研究，2010（5）：24.