也談小學語文教學中學生問題意識的培養(yǎng)途徑

時慧

摘 要：新課程倡導教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，要求教師在語文教學實踐中去訓練學生的自主性，積極引導學生充分提出自己的觀點，努力培養(yǎng)學生的問題意識，問題意識關(guān)系到學生的語文學習效果及能力水平。為此，在教學中培養(yǎng)學生的問題意識至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學語文；培養(yǎng)；問題意識；淺析

在小學語文教學中，注重學生問題意識的培養(yǎng)是每位語文教師的責任，因為在現(xiàn)實教學中不少小學生嚴重缺乏問題意識，阻礙小學生的健康成長。下面是我培養(yǎng)小學生問題意識的幾點拙見。

一、途徑一：掌握一定量的基礎(chǔ)知識

學生的知識結(jié)構(gòu)中必須要有適當?shù)幕A(chǔ)知識，這樣才有條件讓學生產(chǎn)生對新知的渴求。為此，讓學生掌握一定量的基礎(chǔ)知識是學生產(chǎn)生問題意識的首要之選。所以，在教學中教育學生去端正自己的學習態(tài)度，認清學習目標，掌握正確的學習方法，虛心好學，刻苦學習，努力汲取知識營養(yǎng)，豐富自己的基礎(chǔ)知識水平。基礎(chǔ)知識扎實了，才可以進行廣泛的知識學習，才可以進行課內(nèi)外的閱讀，去拓寬學生的知識面，豐富學生的文化涵養(yǎng)，形成靈性的思維，達到質(zhì)疑問難的程度。

二、途徑二：營造和諧民主的教學氛圍

少年兒童思想極其活躍，具有較強的求知欲，對任何事物都有著較強的好奇心，所有的這一切均是埋下問題意識的火種。可是，這些種子能否發(fā)芽、成長，一個關(guān)鍵的決定性因素就是學生學習氛圍至關(guān)重要。以往的教學中有一些不良現(xiàn)象，學生總是畏懼老師，課堂上出現(xiàn)學生能學卻不能問，不敢問，會學不會問，也不問，或者干脆只學不問。久而久之，學生就沒有發(fā)問的意愿了。針對這種狀況，教師應蹲下身與學生交流，營造和諧民主的教學氛圍，激勵學生敢于質(zhì)疑，敢于求異創(chuàng)新，讓學生有勇氣、有信心、有能力去大膽提問，保護學生自主學習的積極性，構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系。這樣，問題意識的火種就得充足的陽光與雨露，定會發(fā)芽、開花、結(jié)果。

三、途徑三：創(chuàng)設(shè)積極的問題情境

語文教學中，學生問題意識培養(yǎng)的另一有效辦法是為學生創(chuàng)設(shè)積極的問題情境，讓學生生活在具有思維模式的情境中。在教學過程中，語文教師可以利用課本中那些事物間的沖突關(guān)系，設(shè)置疑問，喚起學生的關(guān)注意識。讓學生萌發(fā)尋求問題答案的想法，教師指引學生采用正確的思路進行思維，一步一步地逐層深入，追尋問題的答案，找尋到事物間的內(nèi)在聯(lián)系。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生產(chǎn)生探求問題結(jié)果的想法，在探尋問題答案的過程中，學生的問題意識也得到了培養(yǎng)與鍛煉。

參考文獻：

楊麗麗.談小學語文教學中問題意識的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（07）.