“小欄目”在哲學(xué)常識(shí)教學(xué)中的妙用

新編高中《思想政治》教材的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是增加了許多“小欄目”、名人語錄、資料卡等。《哲學(xué)常識(shí)》的“小欄目”包括:“議一議”“想一想”“憶一憶”“試一試”“做一做”“談一談”共計(jì)77處。可見“小欄目”在《哲學(xué)常識(shí)》教材中占了很大分量，已成為教材內(nèi)容的重要組成部分。筆者在教學(xué)過程中，按“小欄目”的功能進(jìn)行分類，根據(jù)不同類別進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

一、巧用聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命力所在，這類“小欄目”在教材中占很大比重，所聯(lián)系的實(shí)際可以是國(guó)內(nèi)外的，可以是政治經(jīng)濟(jì)文化的，可以是社會(huì)生活的，可以是學(xué)生學(xué)習(xí)中的。如在學(xué)習(xí)“意識(shí)能夠反作用于客觀事物”時(shí)，巧用本課的議一議“良好的校園文化，對(duì)一所學(xué)校有什么影響?”又如在學(xué)習(xí)“在實(shí)踐中改造主觀世界的活動(dòng)”這一框時(shí)，巧用本框的想一想“你每天從事的活動(dòng)中，哪些屬于改造客觀世界的活動(dòng)?哪些屬于改造主觀世界的活動(dòng)?”學(xué)生通過對(duì)這類問題的思考，培養(yǎng)了應(yīng)用能力，提高了分析問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，更能客觀公正地看待現(xiàn)實(shí)問題。

二、巧用思想教育

素質(zhì)教育最重要在于思想政治素質(zhì)教育，思想政治課必須充分發(fā)揮其德育的基礎(chǔ)作用，在高中哲學(xué)常識(shí)中更應(yīng)該與思想教育結(jié)合起來，其中一個(gè)重要方式就是利用“小欄目”。如在學(xué)習(xí)“走出拜金主義和享樂主義的誤區(qū)”時(shí)，巧用本課的議一議:“為什么說金錢并非人生第一要義?”通過學(xué)生的討論之后，教育學(xué)生要樹立正確的金錢觀。又如在學(xué)習(xí)“理想是人生的奮斗目標(biāo)”時(shí)，巧用本課的想一想:“有人說理想不能當(dāng)飯吃，你對(duì)這種說法怎樣看呢?”在學(xué)生闡述觀點(diǎn)之后，教育學(xué)生不能用經(jīng)濟(jì)學(xué)的功利主義和實(shí)用主義觀點(diǎn)來看待理想。

三、巧用激活課堂

許多高二學(xué)生覺得哲學(xué)太抽象、難學(xué)，在課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘，一講到底，不想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊會(huì)無動(dòng)于衷。因此，在教學(xué)中必須要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的興趣，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情，《哲學(xué)常識(shí)》新教材的許多“小欄目”就可以借來一用，如在學(xué)習(xí)“具體問題具體分析的重要”時(shí)，可以巧用想一想:“不同的矛盾只能用不同的方法來解決。你能說出幾個(gè)蘊(yùn)含這一哲理的成語、俗語嗎?”及試一試:“具體問題具體分析的反面就是千篇一律地對(duì)待矛盾，你還能說出哪些與此有關(guān)的成語或俗語嗎?”由于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中就已經(jīng)掌握了一些成語，在平時(shí)的生活過程中也聽到不少俗語，因而非常活躍。

四、巧用啟發(fā)思考

如在學(xué)習(xí)“要從整體上把握事物的聯(lián)系”后，可以巧用議一議:“在改革和建設(shè)這些重大問題上，為什么要樹立全國(guó)一盤棋的思想?”同學(xué)們就從整體與部分的相互關(guān)系對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)意義去分析，認(rèn)識(shí)到辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)。在學(xué)生議論后，教師再進(jìn)行總結(jié)，全國(guó)作為整體是由各省、地組成的，各省、地作為部分是全國(guó)的部分，各省、地想問題辦事情不能只考慮各自的局部利益，而應(yīng)樹立整體觀念、全局思想，樹立“全國(guó)一盤棋”的思想。

五、巧用課堂小結(jié)

對(duì)于比較枯燥的政治課教學(xué)來說，一個(gè)留有余味的結(jié)尾，其教學(xué)效果是顯而易見的。使課堂教學(xué)的效果達(dá)到“曲終人未散，尾結(jié)韻無窮”的方式很多，其中利用“小欄目”這一途徑也不失為一策，例如在學(xué)習(xí)完“把握事物的因果聯(lián)系”之后，巧用議一議:“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂，這句話體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?”通過學(xué)生們的議論再經(jīng)過教師的解釋，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果不對(duì)事物發(fā)展的結(jié)果作出預(yù)見，近期遇到矛盾和問題就會(huì)帶來驚慌和憂慮，不能有準(zhǔn)備地予以解決。最終使學(xué)生會(huì)用因果聯(lián)系的觀點(diǎn)分析看待事物方法，樹立馬克思主義的科學(xué)的因果觀。又如在講完“矛盾在事物發(fā)展中的作用”時(shí)，巧用議一議:“孟子說:‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。’你能用內(nèi)外因關(guān)系原理對(duì)這段話加以闡釋嗎?”通過議論，既使學(xué)生加深了對(duì)本框內(nèi)容的認(rèn)識(shí)——事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，其中內(nèi)因是根本原因，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的思想教育。還可以進(jìn)一步指出我們?cè)谟^察事物分析問題時(shí)要堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在啟發(fā)”。教師要充分利用教材特點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供有利條件，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己看書，自己動(dòng)手，自由地發(fā)表意見，開展討論讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，以充分發(fā)揮“小欄目”的最佳功效。◆(作者單位:江西省東鄉(xiāng)縣第一中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平