淺談口語能力的培養

摘 要：口語的培養是一個人一生都應該進行的，口語能力也是一個人一生所應具備的能力。口語訓練任重而道遠，讓學生從小打下堅實的基礎，讓他們成為會說的人、會做的人，成為國家所需要的人才。

關鍵詞：口語能力; 培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-098-001

現代社會越來越離不開人們的相互交流，相互交流就需要說話。在口語交際中，許多學生膽子小、不想說，甚至不敢說。因此，要讓學生開口說話，就必須充分激發興趣，引起說話的欲望，樹立自信心，讓他們大膽地說，自由地說。那么如何對學生進行口語能力的培養呢？筆者認為有以下幾點：

一、明確口語重要性，強調口語交際的目的

“態度決定一切”，這是現在最流行的一句話。在思想上，要讓學生明確口語交際的重要性。但這種重要性的講解不單純是對學生說教，那樣只會讓學生認識到口語交際的枯燥，強制性學習使學生無法產生興趣。口語是一個人在思想上的重要表現，是人與人溝通的基本條件，讓學生抽象理解是很困難的，但我們可以在現實生活中逐步引導。如：可以讓學生每天說一件事，講一句話，同教師談一次心，把每天學習情況向家長匯報等等。讓學生不知不覺地進行口語交際。這樣既聯系師生之間、家長與孩子、同學之間的感情，又鍛煉了一個孩子的口語交際能力，這“一箭雙雕”的好方法，何不去試一試呢？

二、激發學生的說話興趣，是口語交際的前提

1．選擇學生喜歡的話題

在口語交際課中，新課標建議我們要貼近生活，融入生活。在學生生活中他們經歷過、感受過的就非常有興趣，他們非常樂意說，而且還說得挺多、挺好的。我們教師也要不斷深入學生生活，觀察學生感興趣的東西，如春節后開學上活動課《壓歲錢怎么用》。上這一課時學生還沉浸在新年的快樂中，他們對長輩給的壓歲錢還記憶猶新，錢是誰給的？給了多少？給了之后怎么用的？學生在交談時根據實際，談得瑯瑯上口，滔滔不絕，整個課堂十分活躍。

2．選擇合適的教學方法，多種方式激趣

新課標指出：語文教學要遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，在口語交際中，不必過多地傳授口語交際的知識。在口語交際中采用各種教學手段，激發學生興趣，充分挖掘學生潛力。筆者認為在口語課中，可采用以下幾種方法：

比賽競爭法。學生有種“爭強好勝”的心理特點，他們生怕自己或小組輸給別人。因此，在教學中適當引入競爭機制，可以很好地提高口語效果。

3.設置良好的情境

生動、逼真的情境創設極富感染性，能夠調動學生內在的真實情感體驗。在教學實踐中可采用以下幾種方法：

3.1環境渲染。根據內容，為學生營造一個接近實際生活的環境。讓學生親臨現場，使其意思表達更逼真、生動。在閱讀讀本《在家里》一課中，就可以在教室里擺上沙發，拿出茶杯，擺上鮮花等來營造一個家的氛圍。通過情境設置，讓學生的知識點與現實生活相連接，取得了意想不到的好效果。

3.2角色表演。學生天性好動，表現欲望很強。有很多的口語課都適合分角色表演，利用這種形式，把課堂變成歡東的海洋，成為學生說的動力。如：口語課《小熊真可愛》中可分別扮演小熊、熊爸爸、小松鼠、小鳥、小白兔等，戴上它們的頭飾，演繹他們說話的內容、表情、動作等。在角色表演中學生感到親切、新鮮，甚至緊張、害怕，這樣充分讓學生真正全身心融入到課堂中來。

3.3童話故事。童話故事中的人物、情節對學生有著深厚的吸引力。他們關心主人公的命運，譴責壞人的卑劣行徑，希望正義得到伸張，好人得到好報。兒童特別喜歡聽故事、講故事，生動、好聽的故事讓他們非常感興趣。在有的口語交際課中，對說話內容就可以改編成一個童話故事。

三、強調口語交際的目的性，做到有條有理

新課程標準指出：口語交際做到表達要有條理，語氣、語調適當。一堂口語課都有一個明確的主題，說話的中心。但學生在興奮的同時，說話就不著邊際，東拉西扯的。這時教師要充分發揮主導作用，逐步引導學生回到說話的主題中來。如：口語交際課《保護有益的動物》中，學生開始都在說這些動物是怎樣捉害蟲的，說著說著話題一轉，學生就說出生活中有許多動物是如何如何可愛的，這樣就沒有把話題落實在保護動物中來。這時，需要教師因勢利導地提問：“小朋友，這些動物這么可愛，我們該怎么做呢？”同學們紛紛根據實際情況展開想象回答。因此，在口語交際中學生的思想得到很大程度上的提高。

四、養成良好的語文素養，加強口語交際中的文明禮貌教育

語文的素養包含語文的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。語文還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，便他們形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美和諧發展。普通話是口語的前提，也是語文素養的一部分。課標指出：學講普通話，逐步養成用普通話，與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

我校地處兩站，語言環境是十分糟糕的，學生們在這一語言環境中，耳熏目染，惹上說臟話的壞習慣。因此，口語課中，要避免說臟話，在交談中養成文明用語的習慣。如：在采訪同學時用上“你好、請”，講完說“謝謝”，說錯話用上“對不起”等等，良好的語言和和諧的姿體動作，如春風一般沐浴學生的心靈，加強學生心靈之間的交流，逐步形成良好的語言習慣。

五、應用多種教學手段，從各方位刺激學生

利用現代視聽技術手段和教學設備，融視、聽、說于一體，有助于營造語言交際氛圍，特別是現在多媒體技術的廣范應用，充分調動學生的口、眼、手、腳等多種器官，使學生得到視聽享受。如：口語課《我愛看電視》，就大量運用許多優美的電視畫面，如各種文娛節目、新聞節目、卡通節目等，讓學生看到了很多新奇的東西，得到美好的視覺享受。課件激發學生的興趣，鮮艷的色彩，動聽的音樂，讓學生處于高度的興奮狀態，調動學生說話的積極性。

口語的培養是一個人一生都應該進行的，口語能力也是一個人一生所應具備的能力。口語訓練任重而道遠，讓學生從小打下堅實的基礎，讓他們成為會說的人、會做的人，成為國家所需要的人才。