國家示范校體系的構建方法與過程分析

談凌云

摘 要：示范性學校是指其學校硬件條件、辦學理念、辦學水平、教科研水平等在一定區域內明顯高于其他學校，并能在鄰近學校中起到示范、輻射作用的學校。本課題以孝感市工業學校為典型案例，旨在研究分析其“服務城市圈”示范校體系的構建方法與過程。

關鍵詞：示范校建設;過程分析;人才培養

從2010年到2013年，中央財政重點支持1000所中等職業學校改革創新，形成一批代表國家職教辦學水平的中職學校，使其成為改革創新的示范，在改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用（以下簡稱為“示范校建設”）。本文通過闡述孝感市工業學校在國家第一批結束的示范校審批過程中，成為首批驗收合格的中職院校，且建設成果《中職計算機應用專業課程（人才培養方案）開發研究》作為優秀成果在國家示范校建設交流平臺展示的現象，研究其在深化教育教學改革、創新人才培養模式、提高社會服務能力等各方面加力的成功經驗。

一、建設目標

孝感市政府提出了在孝感建立職教園區進行職教改革試驗的發展目標，為此，孝感市工業學校制訂明確的建設目標：依托武漢城市圈經濟區地域優勢，以重點專業建設帶動整體建設，在辦學實力、教學質量、管理水平和輻射能力等方面力爭走在全國中職學校前列。

二、方法與過程分析

1.改革和創新人才培養模式與課程體系

（1）以培養技能型人才為目標改革人才培養方案。成立專業建設指導委員會，成員包括學校專業帶頭人、骨干教師、行業專家、企業工程技術和人力資源人員等，邀請行業企業專家來校進行專業建設指導，進一步明確各專業的培養目標和培養模式。

（2）以“課程對接崗位”“理實一體化”“素養和專業能力并重”為原則改革課程體系。加強專業課程教學內容與崗位工作項目之間的緊密聯系，建立突出學生實操能力和體現工作導向和崗位核心技能要求的課程體系。

（3）以激發學生獨立思考，培養學生自主學習和勇于實踐為目的改革教學模式。把“項目教學法”“情境教學”等引入教學中，激發學生的獨立思考和創新意識，培養學生自主學習和勇于實踐的能力，實現“教中學、學中做”。

（4）以生產化、高端化為目標加強實訓基地建設。課程改革以能力培養為核心、技能訓練為重點，加強實踐教學，加強實訓基地建設，加強教學網絡化、信息化建設，構建網絡教學平臺。

2.教師隊伍建設

（1）建成專兼結合、崗位流動、優獎劣汰的專業教師隊伍激勵機制。學校應確立 “人才強校”的辦學指導思想。在學校建設發展長期規劃中，教師隊伍建設是重要內容，且被分解到相關部門的年度工作目標中，年終實施考核兌現。

（2）加大專業帶頭人與骨干教師的培養力度。學校出臺各種措施培養專業帶頭人與骨干教師，調動教師積極性，最大力度地組織教師參加省培、國培、學術會議及其他各種專業技能培訓。

（3）加快“雙師型”教師的培養步伐。學校應合理安排教師工作量，抽出部分教師到企業參加生產實踐，考取高級工及以上職業資格證書，利用暑假時間安排教師到企業參加生產實踐。

3.校企合作、工學結合運行機制建設

（1）建立專業建設調研和指導制度。校方應充分發揮專業建設指導委員會在本專業教育教學中的指導作用，邀請企業專家來校進行專業建設指導，讓企業專家與專業教師一起研究探討專業課程設置等，并對專業教學計劃提出合理的修改建議，進一步明確了培養目標和推進培養模式的改革思路。

（2）建立有效的校企雙向培訓機制。中職高校要建立企業專家進校園，專業教師到企業的工作機制，請企業高管和專業技術人員進學校拓展合作的廣度和深度，豐富合作的形式和內容。學校還可以積極探索建立校企合作的長效機制，健全規章制度，改革學生實習機制和考核機制，增強校企雙向服務。

（3）健全學生頂崗實習管理和指導機制。建立學生頂崗實習管理制度，建全校企雙方加強頂崗實習的跟蹤管理指導機制，保證學生頂崗實習期間的學習和安全。

國家示范校建設作為一項系統工程，廣大中職院校只有找準切入點，抓住職業教育特色，加強人才培養模式改革，建立多方參與的行之有效的專業教學質量監控體系，從多個方面系統總結實施路徑，才能真正發揮職業學校的教書育人功能，為區域經濟和社會發展培養更多的高素質技術技能人才。

參考文獻：

[1]何克抗.建構主義的教學模式、教學方法與教學設計[J].北京師范大學學報（社會科學版），1997（05）：75—81.

[2]李夢卿.提升質量、強化內涵、改革發展、創新示范——兩年建設，中職示范校迎大考[N].中國教育報，2013-09-24.

（作者單位：湖北工業大學高等教育研究中心;孝感市工業學校）