初中低年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探

易冠華

【摘要】閱讀作為獲取語(yǔ)言信息，提高語(yǔ)言能力的重要手段，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。本文以牛津英語(yǔ)6B教材中的一篇閱讀文章為例，講述筆者是如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用豐富多樣的閱讀形式進(jìn)行低年級(jí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀教學(xué)；學(xué)生實(shí)際；活動(dòng)多樣化

一、引言

在初中尤其是低年級(jí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教地對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在多樣化的閱讀活動(dòng)過(guò)程中形成適合自己的閱讀方法、提升他們的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，同時(shí)為他們閱讀能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、低年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探

本文以牛津英語(yǔ)6B教材中《Dogs are our best friends》這一課時(shí)為例，簡(jiǎn)單闡述一下我是如何在低年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的。

1.貼近主題的錄像導(dǎo)入

在上課之前，我讓孩子們看一段狗狗的錄像。這一環(huán)節(jié)有三個(gè)目的：First，relax the students.Second，create the English class atmosphere.Third，elicit the topic.

2.Brainstorming 發(fā)散思維，梳理形容詞

緊接著，我以Brainstorming 的形式提問(wèn)學(xué)生：What do you think of dogs？一方面可以Activate students background knowledge，另一方面梳理好學(xué)生們對(duì)于狗狗的評(píng)價(jià)的形容詞，也為后面的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3.圖文配對(duì)，訓(xùn)練skimming能力

接下來(lái)，我告訴孩子們Dogs are our best friends because they can do a lot of things for people.我邊展示6張狗狗幫助人類(lèi)的圖片，邊逐段呈現(xiàn)文字說(shuō)明，讓孩子們快速閱讀文字并將文字和圖片配對(duì)。這樣既可以讓孩子們初步了解圖片描述的內(nèi)容，也訓(xùn)練了他們skimming 的能力。

4.圖片對(duì)比學(xué)習(xí)

配對(duì)完之后，我把這6張圖片分成過(guò)去和現(xiàn)在兩部分。對(duì)于過(guò)去的兩張，我以請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)鏤空的動(dòng)詞過(guò)去式的方式加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)于有發(fā)音困難的guarded，還有學(xué)生經(jīng)常發(fā)音錯(cuò)誤的keep的過(guò)去式kept，我讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式反復(fù)操練。在單詞和詞組的教授過(guò)程中，我一直遵循詞不離句、句不離境的原則。這樣既便于學(xué)生理解，也為他們后續(xù)的語(yǔ)言輸出積累了素材。

5.利用關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回顧圖片、理清文章脈絡(luò)

之后，我及時(shí)回顧了剛才分成兩部分的圖片內(nèi)容，邊回顧我邊把兩個(gè)時(shí)間段many，many years ago及這個(gè)時(shí)間段狗為人類(lèi)做些什么的關(guān)鍵動(dòng)詞guarded，kept，helped…h(huán)unt以及today，in many different ways和四種不同的方式所幫助的對(duì)象the police，blind people，the farmers，homes and people以板書(shū)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。既幫助學(xué)生們理清了整篇文章的脈絡(luò)，也為下面的retell環(huán)節(jié)埋下了伏筆。

6.通篇朗讀文章不可少

接下來(lái)，我讓學(xué)生們跟著錄音機(jī)朗讀整篇課文，讓他們對(duì)文章有個(gè)整體的把握。而且朗讀文章也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

7.換種思路設(shè)計(jì)questions，換種方法Answer the questions

然后我利用Answer the questions的形式及時(shí)檢測(cè)他們對(duì)文章的理解情況。為了把更多的操練機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，我請(qǐng)一對(duì)對(duì)的學(xué)生站起來(lái)，一問(wèn)一答，然后全班同學(xué)再把答案齊讀一遍。因?yàn)檫@六個(gè)問(wèn)題都是我根據(jù)文章要點(diǎn)設(shè)計(jì)的，所以當(dāng)同學(xué)們把所有的questions問(wèn)答完了之后，我將幻燈片上所有的questions都去掉，只留下answers，實(shí)際上這些回答合在一起就是對(duì)整篇文章的一個(gè)簡(jiǎn)單的summary，我再讓學(xué)生們齊聲朗讀了一遍。

8.提煉觀點(diǎn)、首尾呼應(yīng)，提高學(xué)生歸納總結(jié)和推理的能力

學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容的操練已經(jīng)比較充分了。這時(shí)，我再讓他們對(duì)照幻燈片上的圖片，以及黑板上板書(shū)的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。在讓學(xué)生復(fù)述的時(shí)候，我把圖片分成了三組。讓學(xué)生們根據(jù)這些key verbs，如guarded，kept，helped，分別總結(jié)歸納他們認(rèn)為三組圖文中的狗狗怎么樣。在學(xué)生自我提煉總結(jié)出對(duì)狗的評(píng)價(jià)之后，我再引導(dǎo)學(xué)生們自己推出結(jié)論：Dogs are useful，helpful and friendly to people，so dogs are our best friends.這樣和引出課題時(shí)的Brainstorming 環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。

9.反差對(duì)比，提升學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)

But sometimes what happens to the dogs？ 我突然話鋒一轉(zhuǎn)，上述和諧的畫(huà)面也立刻轉(zhuǎn)為凄涼、讓人痛心的畫(huà)面。這時(shí)，我讓學(xué)生們結(jié)合圖片回答我的這個(gè)問(wèn)題，并特意將學(xué)生答案中的這些反面的詞do not look after，leave，unkind用紅色斜體字標(biāo)注出來(lái)，加深學(xué)生們對(duì)于狗對(duì)待人類(lèi)和人類(lèi)對(duì)待狗的態(tài)度的巨大反差的感受。接下來(lái)，學(xué)生們才會(huì)對(duì)于As friends of dogs，what should we do to protect them？ 有更發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)言。為了既讓基礎(chǔ)好的同學(xué)打開(kāi)思維，也讓基礎(chǔ)稍差的同學(xué)在高難度的環(huán)節(jié)也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立我也能學(xué)好英語(yǔ)的信心，我先讓基礎(chǔ)好的同學(xué)回答完整的句子。如：We should take good care of dogs./ We should stop people from killing dogs.再展示老師自己準(zhǔn)備的different ways to protect dogs，請(qǐng)基礎(chǔ)差的同學(xué)填充好同學(xué)沒(méi)有提及的方法中鏤空的動(dòng)詞。

10.根據(jù)學(xué)生水平，post-task環(huán)節(jié)直接討論總結(jié)亦圓滿(mǎn)

這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生們下發(fā)了一張討論稿，讓他們小組討論，主題是“Dogs are our best friends”。我給出了三個(gè)suggested questions：What do you think of dogs？ What can dogs do for people？ As friends of dogs，what should we do to protect them？因?yàn)檎谜n就是圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的，與其說(shuō)這是一個(gè)討論，不如說(shuō)是讓學(xué)生們自己對(duì)這堂課進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。之所以沒(méi)有設(shè)計(jì)得更有難度，沒(méi)有進(jìn)一步拓展和延伸主要是考慮到我校學(xué)生的現(xiàn)有水平。我覺(jué)得適合自己的才是最好的。

三、總結(jié)

低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣的最佳時(shí)期，如果老師們能把握好這個(gè)關(guān)鍵期，采用適合自己學(xué)生并讓他們產(chǎn)生濃厚興趣的方法進(jìn)行教學(xué)，定能激發(fā)他閱讀及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，為他們將來(lái)的自主閱讀和自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華威、潘能.英語(yǔ)閱讀與技能[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，1998