小學信息技術課教學中調動學生學習積極性研究

程浩生

【摘要】信息技術是一門充滿挑戰的學科。如何上好信息技術課，是信息技術任課教師普遍關心的問題。本文指出信息技術教師必須深刻認識到調動學生學習積極性的重要性，并闡述了調動學生學習積極性的行之有效的方法。

【關鍵詞】信息技術課；調動學生；學習積極性

21世紀，人類邁向一個快速發展的知識年代，為適應知識經濟和信息化社會對人才的要求，我國已確定在小學普及信息技術教育。孩子是中國的未來，孩子的教育決定中國未來人才發展的方向，中國 小學信息技術課程教育是將來中國信息技術發展的基礎。因此，小學信息技術課教學中調動學生學習積極性研究，是每個信息技術教師面臨的重要課題。

一、教師應認識到信息技術課程調動學生積極性的重要性

隨著社會的發展和科技的進步，信息技術在人民的日常生活、工作、學習等方面的作用越來越重要。信息技術課也成為每一個學生都必須要掌握的一門新技術、新課程，從小學、初中乃至大學，哪一個階段的教學都離不開信息技術這一基礎課程。信息技術作為一門實踐性、實用性和綜合性極強的學科，在學習中光學不用、光用不學都是不可取的，只有在教學中做到理論聯系實際的一體化教學，才能最大程度的發揮出信息技術課程的作用，使得學生所學到的知識都能得到實用。但是從小學的信息技術課程教學情況進行分析，多數小學信息技術課程都是在機房開展的，但是由于小學生本身天性好玩，使得教學中大多數學生都處于一個玩的狀態，而很少關注學習內容，為此在教學的過程中，我們需要將信息技術結合其他的技術手段來綜合進行講授，從而使得學生的學習積極性、學習認識都能夠得到提升。

二、在小學信息技術課教學中采用行之有效的調動學生積極性的方法

在目前的小學信息技術課堂中，調動學生積極性的方法主要有比賽法、激勵法、展示法、簡化法和激將法。

1.比賽法

小學生天性好強，具有著很強的攀比和好勝心理，因此采用比賽法進行教學可以很好的激發他們的學習興趣，進而提高學習效率。由于在目前的小學教學中，大多數學校都僅僅在每個星期開設1-2節信息技術課程，使得學生在進入微機室之后常常處于高度興奮的狀態，同時因為小學生自制能力較差，因而在進入微機室后經常大吼大叫，不但擾亂了課堂紀律，更嚴重的是影響了教學效果。針對這種情況，在教學中通常都是采用分組進行教學，并且指定出有關比賽方法的流程，從而激發學生的學習動力。

2.激勵法

激勵法在應用的過程中主要包含了激勵和獎勵兩種。其中激勵法主要的利用語言上的暗示來促進學生的學習積極性。在教學的過程中，教師多使用一些激勵性的語言來促進學生學習的動力，提高學生的成就感，這樣不但使得學生學習興趣得到極大的提升，同時更是容易形成學生相互競爭的氣氛，使得學生在學習中憑借競爭氣氛相互促進，從而掌握學習要點。

而獎勵法則是基于激勵的基礎上實施的一種物質獎勵方法。在教學工作中，口頭上的獎勵用的過多的話會讓學生感覺到空白，而無法得到應有的實惠，這樣不僅使得學生在學習中逐漸不相信教師的激勵，甚至引起其他負面影響。在這個時候，如果采用實際獎品的話，那么極容易提高學生的學習積極性，同時讓學生感覺到學習的自豪感和動力，從而增加學生的學習主動性。

3.展示法

人民常說興趣是最好的老師，因為學生在學習的過程中只是對自己感興趣的東西認真研究和學習，從而增加對未知事物研究和學習的動力。因此，在課堂教學中我們需要精心的設計出展示情境，從而吸引學生的注意力，就能夠激發學生的學習積極性。如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態，就急于傳授，那么這種知識只能使人產生冷漠的狀態，不動感情的腦力活動就會帶來疲倦。因此，吸引學生的注意力，激發學生感官上的愉悅或驚奇，充分調動學生的積極性，這樣有質量的學習才能持續展開。

4.簡化法

信息技術課 傳統教學模式往往是先由老師講授知識，演示操作，然后由學生進行練習的教學方法。學生的自主性、創造性位能很好的調動，因此也就無法調動學生學習的積極性。新課程理念提倡以學生發展為本，把學習的主動權還給學生，倡導積極主動，勇于探索的學習方式，因此我們在教學設計時應充分考慮學生的主題地位，少講多練，能不講的就不講，能少講的就少講。設計出讓學生能自主學習、探究的教案，配備輔助學案資料，充分調動學生的學習積極性，在教學中我們不難發現學生喜歡自己多動手操作，不喜歡教師滿堂灌。比如在講授數字化圖象的采集時，我們可以讓每個小組準備一個數碼機，讓學生自己拍攝圖片，然后通過掃描儀等方法導入電腦。如何使用掃描儀這些新知識，我們可以做成學案的形式呈現，讓學生自己探究，學生為了將自己的作品快速導入電腦，就會主動、積極的去學習新知，從而達成教學目標的要求。

5.給學生創造成功的機會，增加學生的自信心

每一個人都有一個自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增，非常有成就感。但多次努力仍然失敗后，就會產生畏難情緒，影響學習積極性。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習積極性的一種有效方法。

在教學設計時，結合學生的特點，可以 教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。

總之，在教學實踐中，要結合信息技術學科特點，有計劃、有目的的采取各種措施來激發和培養學生的興趣，要堅持以學生為中心，教學設計要突出學生的主體地位，能充分吸引學生的注意力，給學生提供更多的合作探究、取得成功的機會，充分激發和調動學生參與課堂教學的積極性與主動性，提高課堂效率，從而循序漸進，完成教學任務。