錯題本，學生成長的寶庫

陳倫

【摘要】建立錯題本是一種能夠提高學習效率、提升學習質量、夯實學習基礎、取得優秀成績的重要手段，是學生學習和成長的重要資源寶庫。

【關鍵詞】小學教學；錯題本

反思能讓人進步。反思的本質是：明白哪里犯的錯，同樣的錯誤不犯第二次。學而思的“思”是反思的意思，也就是說，無論是小學生，還是大學生，，都要不斷的反思，思考之前的不足，使今后看問題，想事情不重蹈覆轍。錯題本是反思的一種表現形式，非常適合中小學生。建立錯題本是一種能夠提高學習效率、提升學習質量、夯實學習基礎、取得優秀成績的重要手段，是學生學習的重要資源寶庫。

一、錯題本的建立

第一階段：凡是遇到錯題一律記下來。先把原題抄下來，把答案整理下來，有時間拿出來翻一遍，這是第一階段。這個階段，是最難堅持的階段。因為往往發現整理的錯題是“沒用的”，感覺浪費時間，沒幾天就放棄了，使得家里有好些本只寫了三五頁的錯題本。但堅持記錄了十幾頁的時候，看前面記錄下來的題目，覺得很幼稚，覺得這么簡單的題整理下來，太耽誤時間。不過換個角度想，如果沒有記錄這些錯題，如果沒有經常看他們，也許現在不會覺得這么簡單。這樣，也就堅持下來了。

第二階段：有選擇性的記錄錯題，并且把更多的思考記錄下來。反思第一階段的錯題，覺得技術含量太低，對后來的復習作用不大，開始調整方法。把錯題直接撕下來，貼在本子上，這樣有必要講一下，“撕下來”是一件很有成就感的事。因為錯題總是讓人覺得惱火的，它們分布在各個角落，伺機搗亂，當把他們一個一個撕下來，貼在本子上的時候，心里覺得很踏實。因為那幾道錯題帶來的幫助，撕下來的全是有價值的東西。在整理答案不再只寫每道題的解答過程，而是思考當時如何錯的，把心得寫上去。

第三階段：錯題的整理歸類。建議大家在錯題歸一歸類，讓“錯”變得非常清晰。比如：標注出“概念錯誤”、“思路錯誤”、“理解錯誤”、“審題馬虎”等錯誤原因，標注出“錯誤知識點”，標注出“同類錯誤”等等。建議做如下歸類：不會做的題：主要表現在智力因素培養方面，對于知識結構性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視你自己對錯題的把握程度而定。這類錯誤是我們通過學習，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，并認真分析，把這個漏洞補上，就可以健全我們的知識結構體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鐘的時間就可取得平時1～2小時的收益。也能發現自己究竟是學習行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調整。模棱兩可似是而非的題：主要包括概念模糊以及記憶模糊兩類，對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發現是把公式給弄混淆了？還是把公式給用錯了？是理解錯了？還是記憶錯了？通過訓練可以有效地增進智力因素。會做的卻做錯了的題：主要表現在非智力因素培養方面，這類問題最容易被人忽視，常常會自以為是地認為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與愿違，不會發生的事竟然又一次發生了。所以，別對自己的錯誤太溫柔，一定要找出問題所在，消滅這類問題。

第四階段：錯題本不僅局限于整理錯題。有時老師上課講的知識點，聽懂了，覺得很有收獲，把這個知識點整理一下，把相關題型整理下來，寫幾個思路。比如語文，可以把老師整理下來的有關讀音、詞語辨析，成語用法、好詞好句找時間整理下來這個錯題本是一個寶庫，把不會的吸收進來，然后有時間就翻一翻，變成自己的知識。另外，可以考慮運用出題法，針對自己的常犯錯誤，給自己出幾道題目，考察自己對概念掌握、條件運用和知識結合的理解程度。

二、錯題本的使用

閱讀：之所以出錯，大多因為知識點不扎實，所以對待錯誤要經常“見面”，就像“1+1=2”的問題，即使是夢中也不會出錯。

反思：做好錯題反思，避免再出失誤。對做錯了的題，從審題、對知識和原理的認識理解、推理過程中存在的問題進行歸納整理，分析產生錯誤的原因，避免在犯同類錯誤。做好題型解法歸類，拓寬解題思路。做好題型的解法歸類整理很有必要，既可以提高解題速度，又可以克服思維定勢拓寬解題思路，同時可以增強解答新的閱讀問題的能力。如果能將這件事持之以恒地做下去，必能在學習上獲得事半功倍的效果。

交流：同學間交換“錯題本”，互相借鑒，互有啟發，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。

拓展：建議在“錯題本”上完善幾個功能，就像模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰，如：標出“概念錯誤”“思路錯誤”“理解錯誤”“審題錯誤”等錯誤原因；標出“錯誤知識點等”；寫出答題的方法和技巧等。

三、錯題本的意義

首先，錯題本是對自身錯誤的系統匯總。當我們把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性，尤其是當我們對錯誤進行了總結之后，可能很容易就發現，一遇到什么類型的問題，自己就很容易出錯，那么，我們在這部分的基礎方面就需要下點功夫了！

其次，很多學習比較浮躁的同學滿足于知道自己這道題錯了，但是，認識往往不是很深。有時，即使讓他馬上重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到滿分，其關鍵是步驟和過程。這時，建立錯題本，將錯題抄錄下來，并重新分步解出就顯得很有檢驗效果了，而且很有鞏固作用。

其三，錯題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類似錯誤出現的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認識逐步加深。

參考文獻：

[1]肖正忠著：《反思錯題，提升能力——注重學生的學法指導》，《中學教學參考》，2010年年35期