關于藝術設計基礎教育中材料介入的新構想研究

農家

（廣西建設職業技術學院，廣西 南寧 530000）

關于藝術設計基礎教育中材料介入的新構想研究

農家

（廣西建設職業技術學院，廣西 南寧 530000）

隨著我國社會的發展進步和高校改革進程的加深，一些新型教育專業也開始逐漸存在與我國教育體制機制中，并獲得了廣泛的發展空間，藝術設計就是其中之一。就藝術設計這一教育學科本身來看，其教學水平的高低，受教學理念、技術、模式等因素的影響較大。而材料作為該科目教學中的一項新型元素，本文以材料在藝術設計基礎教育部分應用的必要性進行分析，從而提出新的教育構想。

藝術設計；基礎教育；材料介入；新構想

前言

藝術設計作為一種同社會進行交流的行為，其一直在不斷再現藝術和文化，并受新材料和觀念等因素的影響而逐步發展，所以，材料也是承載藝術設計作品語言的一個支點。因此，對材料在藝術設計這一科目中，基礎教育部分的具體應用情況展開研究，將其全方位的導入到基礎設計環節，對于提出新的藝術設計教育構想，完善其基礎教育可以起到極大的作用。

1 、材料介入的必要性

隨著時代的發展與社會的進步使得將新材料的實驗和課題制作介入到藝術設計的基礎教育工作中已經成為了必然。材料的介入，不僅能夠進一步豐富藝術設計的語言內容和表現形式，還可以引導和帶動學生在觀念與生態上擁有有序意識。此外，由于藝術設計教育觀念的更新，不僅為材料的應用提出了更強烈的需求，也為材料在基礎教育中的介入提供了更多的途徑，

2 、材料介入的具體方案

2.1 在素描教學中的介入方案

對藝術設計來講，素描是確保各類造型藝術可以順利展開的基礎。在素描教學中融入材料，可以提升素描作品的表現力、豐富其表現形成。作為藝術設計的基礎，素描不應當僅是通過質感、明暗與體積的描摹，而是應當突破“自我”，提升素描的表現深度。首先，教師可以施行材料素描這種教學形式，將材料本身具有的生命力與素描的黑白灰形式相結合，以此來幫助學員獲得對新表現形式與視覺方式的體驗與感悟，進而從速表中獲得新的東西。其次，因為新手段與材料的使用會提升人們的表現欲和好奇心，而從素描的具象、意象到抽象來看，不同人創作的素描其表現對象和反映的氣質等都會有一定的差別，如果人們可以利用材料為素描手法服務，用手法來構造畫面，便可以為其他人帶來更好的感受。此外，借助素描這種最為簡單的語言體系，可以進一步提升材料藝術本身的表現力，為材料在后續藝術設計工作中的應用奠定良好的基礎。

2.2 在畫面構造上的介入方案

在實際教學中，教師可以將材料作為提升基礎教育水平的突破口，尋找對各種不同類型材料的綜合利用方式，以便確保自己創作出的作品能夠擁有最佳的教學效果，以便能夠進一步提升藝術生本身的動手能力與觀察能力，從而為日后相關設計知識教學實踐工作的進行提供新的途徑。學生在面對一些自然界中的物質和現象時，應當細心觀察和感受，敢于選擇不同類型的材料使用工具和藝術表現方式，從而將自己心中的藝術體驗借助材料和畫面被充分傳達出來。與此同時，教師可以利用一些具有創造力和生命力的材料，對學生展開基礎性的藝術訓練，提升畫面語言的構成和形式的張力，從而更好的將畫面主題完整的傳遞出來，讓學生的思維模式更加活躍。此外，教師在現代化設計教學中，還應當要對不同類型的材料進行合理的應用，確保其基本特質都能夠被準確表現出來。如果材質本身的表現效果對作品作者的思維模式和思想觀念產生影響時，材質語言本身的表現力就能夠極大的提升藝術作品畫面對關注的感染力，提高學生的藝術水平和綜合素質。

2.3 同社會文化有機融合

有關材料的課題實驗一旦接入到基礎教學中，必然會引發該部分教育從教學工具到教學方式、從教學課件制作到教學觀念的變革。但受藝術設計這一學科本身特殊性的影響，使得其在教學期間不僅重視技能、形式和材料等內容的教學，還關注藝術作品的精神負載與文化內涵。作為人們社會日常生活中一種必然存在的現象，藝術設計同社會文化本身具有一定的連帶關系，會受其所屬國家的而民族文化影響，這種特性，也在一定程度上決定藝術設計的構思和材料的選擇等其他活動的進行都會帶有社會文化的痕跡。因此，教師和學生在材料造型原理與色彩觀念表達等方面的基本技能進行學習和研究的同時，也需要重視文化背景會對藝術設計發展產生的影響，以便幫助學生通過對歷史風土、美學理論、民族傳統文化的學習，更好的融匯各個學科的知識，通過兼容互補的方式，創造出更多帶有綜合性特點的藝術作品。這樣一來，不僅可以拓展學生的語言表現能力和創造性思維，幫助學生在廣泛的空間范圍內進一步認識自我、認識這個世界，從而為開發自身的藝術潛能獲得更多的機會，進而為創新藝術教學模式提供新途徑。

2.4 加強對學生藝術素養的培養

首先，教師應當培養學生形成正確的審美價值取向，按照美的原則與規律來審視和表達所有的事物，善于發現生活中的美并創造美。其次，培養學生擁有堅定的意志和豐富的情感，缺少情感和發現美能力的人，其對于藝術材料的表現和所表達的作品是無法打動觀眾的。而且，擁有堅定意志力的人，可以利用不懈的精神毅力為材料藝術性的表達提供強大的動力和支柱。

結束語

總而言之，受觀念思維的影響，材料在我國藝術設計課基礎教學中的介入，需要從各個方面入手，不可以單一傳授有關材料技術的相關問題，而是要讓材料同文化、社會、時代間的轉換產生較為密切的關系，讓藝術設計可以將人類精神更好的表現出來，從而幫助人們認識到設計本身具有的價值觀和人文意識，提升基礎教育教育對于藝術設計本身可以起到的作用，讓藝術與設計能夠真正的統一起來。

[1]徐耘春.視覺藝術教育的新動向：數字時代背景下的中學新媒體藝術課程與教學研究[D].華東師范大學，2015.

[2]鐘妍.桂林高校環境藝術設計課程教學與開發[D].廣西師范大學，2009.

[3]李欣潔.室內設計中的纖維藝術的表現與應用研究[D].沈陽建筑大學，2011.

農家，碩士，中國美術家協會廣西分會會員，廣西建筑裝飾設計師，廣西建設職業技術學院教師。