高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與管理

韓禹

高中階段是我國(guó)人才發(fā)展與儲(chǔ)備的主要基礎(chǔ)階段，在這其中體育特長(zhǎng)生，是我國(guó)體育人才的后備力量之一，他們的培養(yǎng)方式同時(shí)也是我國(guó)社會(huì)研究的主要課題與話題之一。如何在教學(xué)與培養(yǎng)階段為我國(guó)大學(xué)輸送良好的人才，如何解決在人才培養(yǎng)階段，我國(guó)高中所面臨的急需解決的問題，如何幫助我國(guó)高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員，都是我國(guó)體育人才研究之中所亟待解決的問題。以我國(guó)高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與管理為研究對(duì)象，深入挖掘其中有利于我國(guó)體育人才儲(chǔ)備的方式與方法。

高中階段體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)管理高中體育特長(zhǎng)生指的是在高中階段擁有一定運(yùn)動(dòng)能力與水平的高中學(xué)生，學(xué)校根據(jù)自身對(duì)體育項(xiàng)目的需求，在全國(guó)統(tǒng)考后而對(duì)具有該類特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行招收。本文的研究對(duì)象為在高中階段的高水平運(yùn)動(dòng)員。筆者通過針對(duì)高中階段體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與管理等方面進(jìn)行研究。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，筆者有針對(duì)性地總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、以思想品德教育工作為基準(zhǔn)，充分把握體育特長(zhǎng)生的思想脈絡(luò)

體育特長(zhǎng)生在高中階段進(jìn)入體育業(yè)余訓(xùn)練班的動(dòng)機(jī)主要有兩大類：其一，是自身對(duì)于某項(xiàng)體育愚弄有著非常明顯的興趣，這類學(xué)生往往具有著較強(qiáng)的自我個(gè)性與發(fā)展需求，但是在日常教學(xué)工作之中往往更加關(guān)注自身的興趣，而忽略了對(duì)于日常教學(xué)活動(dòng)的組織性與紀(jì)律性。其二，將體育特長(zhǎng)定義為自身進(jìn)入高校的階梯，一般來說這個(gè)類型的學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)較差，按照普通招考文化課成績(jī)不能考上自己理想的高校，所以只能迫不得已考上體育類的高校，來完成自身的大學(xué)夢(mèng)想，但是這類學(xué)生也存在著一定的問題即為過分重視體育特長(zhǎng)訓(xùn)練，進(jìn)而忽視自己的文化課學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上兩種情況，體育教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)之中充分重視學(xué)生的自身特點(diǎn)與特征，以思想品德教育工作為基準(zhǔn)，充分把握體育特長(zhǎng)生的思想脈絡(luò)。進(jìn)行思想政治教育，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，從根本上減少學(xué)生拖沓的作風(fēng)，用身教代替言傳，從自身行動(dòng)做起，為體育特長(zhǎng)生們起良好的表率作用。

二、注重體育特長(zhǎng)生體育特長(zhǎng)訓(xùn)練，全面管理學(xué)生文化課程的教育

我國(guó)高中階段的體育特長(zhǎng)生筆者認(rèn)為雖然可以分為以上兩個(gè)類別，但是這兩個(gè)類別的薄弱環(huán)節(jié)都是有文化課程一關(guān)，從根本上來說這個(gè)是普遍現(xiàn)象，在體育特長(zhǎng)生中很少有文化課程突出優(yōu)秀的學(xué)生。作為體育學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步分析造成這種行為的原因，并且通過自身所教授的學(xué)生的普遍特征，在教學(xué)活動(dòng)中尋求解決這個(gè)問題關(guān)鍵。這種方式是對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行教育以及管理最為重要的環(huán)節(jié)。可以說，在體育特長(zhǎng)生中，因?yàn)橹橇σ蛩囟鴮W(xué)習(xí)成績(jī)不高的，并不多。可以說他們有著與普通學(xué)生一樣聰明的頭腦，但是文化課成績(jī)相對(duì)較低的主要因素有哪些呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)，首先，學(xué)生自身對(duì)于文化課程的不重視。其次，社會(huì)偏見的誤導(dǎo)，認(rèn)為體育特長(zhǎng)生對(duì)于文化課程沒有必要要求嚴(yán)格。再次，對(duì)特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系處理不當(dāng)。筆者認(rèn)為，提高我國(guó)高中體育特長(zhǎng)生，文化課成績(jī)應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

第一，學(xué)生自身加強(qiáng)對(duì)于文化課程的重視，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于文化課程的教授的力度，各個(gè)學(xué)科的認(rèn)可教師也應(yīng)該從思想上對(duì)其產(chǎn)生良好的重視程度，尤其是對(duì)于體育特長(zhǎng)是感興趣的與體育有著緊密相連的課程，提高成績(jī)也就指日可待了。

第二，改變社會(huì)偏見的誤導(dǎo)，提高體育特長(zhǎng)生對(duì)于文化課程的要求，把握好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的度。這一點(diǎn)尤其需要相關(guān)的教練人員提高重視與認(rèn)識(shí)程度，在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就對(duì)于學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。同時(shí)，也要求各個(gè)學(xué)科教師從根本上提高對(duì)于體育特長(zhǎng)生文化課教學(xué)的認(rèn)可，教師應(yīng)該增加自習(xí)課坐堂時(shí)間，多關(guān)心尋求上進(jìn)的學(xué)生，多重視那些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，有必要的情況下，文化教學(xué)可以適當(dāng)與學(xué)生的體育愛好像結(jié)合，從而提升文化課的教學(xué)成果。

三、制定科學(xué)有效的人才選拔制度

體育特長(zhǎng)生的選拔，除了堅(jiān)持科學(xué)有效的選拔方法以外，也要在選拔的過程中充分重視人才自身的主觀能動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)出臺(tái)科學(xué)的制度，并且將制度與相應(yīng)的選拔程序互相結(jié)合，以測(cè)試與分析為關(guān)鍵因素，借此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平與運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力做出相應(yīng)的權(quán)衡。同時(shí)，也要結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練成果與內(nèi)容選拔。將雪蓮計(jì)劃當(dāng)做選拔體系的準(zhǔn)則，對(duì)訓(xùn)練過程進(jìn)行科學(xué)把控，從而打造管理與計(jì)劃的科學(xué)。當(dāng)然，在實(shí)施之前是需要教練針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定出符合學(xué)生狀況的訓(xùn)練內(nèi)容。在制定后，應(yīng)當(dāng)按照訓(xùn)練內(nèi)容嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，關(guān)注體育特長(zhǎng)生各個(gè)階段，如教會(huì)高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練修復(fù)、放松肌肉、心理放松等方式與方法，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)。幫助體育特長(zhǎng)生在在訓(xùn)練之中保持良好的體力與精力，進(jìn)而提高自身的運(yùn)動(dòng)能力。

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