一個喜歡支使別人的孩子

李躍兒

面對孩子們的各種問題，父母常常焦頭爛額，不知如何應(yīng)對。

本刊特別邀請育兒專家李躍兒（芭學(xué)園創(chuàng)辦者，著有《誰拿走了孩子的幸福》《幼兒園那些事兒》等書籍），像美國名牌電視欄目《超級保姆》一樣，與家長和孩子親密接觸，從鮮活的案例里發(fā)現(xiàn)親子問題，并演示出正確的解決模式。

孩子喜歡支使別人

在參加親子發(fā)現(xiàn)課程的眾多孩子中，有一個4歲上下的小女孩兒引起了我的注意。

“老師，你給我拿一下毛巾。”孩子用命令的口氣對我說。

“好的。”我答應(yīng)了，因為毛巾離我很近，就隨手幫了她。本以為這樣就可以了，但隨后孩子又開始支使我。

“老師，你去給我倒杯水！”孩子說。這一次，我拒絕了她，因為倒水這件事對孩子而言很容易做到。

“妞妞，我覺得這件事情，你可以自己做。”我鼓勵她說。

“你給我倒，我不會。”妞妞發(fā)愁地看著我，似乎要哭出來。看著孩子求助的樣子，我心里縱然百般不舍，但是為了她的成長和發(fā)展，我決定硬下心來。

“這件事很容易，你可以做到。”我再次告訴妞妞。

“不行，我自己做不到。”妞妞開始流淚了，但我仍舊堅持要她自己做。孩子看到我的態(tài)度很堅決，于是又轉(zhuǎn)而向其他人求助。

“你給我倒杯水。”妞妞繼續(xù)支使別人，可別的小朋友根本不理她。

“我們才不要管你呢！這么點兒事都不會做。”一個孩子嘲笑她，其他的孩子也跟著起哄。

妞妞覺得很委屈，但是并沒有意識到自己已經(jīng)被大家排斥了，在玩耍的時候故技重施，要求別人給她拿玩具。

“你去幫我把玩具拿過來。”這一次還是沒人理她。

“為什么你們都不理我？”孩子一個人坐在角落里，許久沒人過來陪她玩，她只好開始發(fā)呆。

我看到孩子的狀態(tài)，覺得她需要我的幫助。

媽媽和姥姥的縱容

在我去妞妞家家訪前，和妞妞媽通了一次電話。

“您可以簡單地說一下孩子在家里的情況嗎？”我問。

“孩子在家的時候，總是喜歡支使別人，喜歡按照自己的想法來做事情。”媽媽說。

“只是對您，還是對家里所有的人都這樣子？”我又問。

“不只對我這樣，對姥姥還嚴(yán)重一點。”媽媽說。

我問妞妞媽孩子為什么喜歡支使別人，妞妞媽說自己也不知道原因。于是我?guī)е鞣N各樣的猜測和疑問來到妞妞家，希望找到問題的答案。

剛到門口，我就聽到了妞妞支使別人的聲音。

“姥姥，我要起床，你去給我拿衣服。”孩子喊到。

“好，妞妞，我這就幫你拿衣服。”姥姥連忙應(yīng)道。

“姥姥，怎么衣服還沒拿過來。”妞妞似乎有點著急。

“姥姥剛才有點事情，所以就慢了點。”姥姥解釋說。

“都是你的錯。”妞妞強調(diào)是姥姥的錯。

“好好，都是姥姥的錯。”姥姥自責(zé)地說。

本來默默站在一旁的我實在看不下去了，孩子對長輩需要應(yīng)有的尊重，而不是一頓大呼小叫。

“妞妞，你不可以這樣對姥姥說話。”我嚴(yán)正地告訴她。

“我和姥姥一直就是這樣子的。”孩子不服氣。

“但是，從今天開始，你需要對姥姥客氣一點，不可以再這樣對待姥姥。” 我堅定地說，妞妞第一次從我的態(tài)度上了解到，原來這樣子對待姥姥是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

我覺得姥姥也需要做出一些改變。

“姥姥，我給你提個建議。”我對姥姥說。

“好的，大李老師，我哪里做得不對嗎？”姥姥仍不清楚哪里做得不恰當(dāng)。

“我們要尊重孩子，并且需要的時候也可以滿足孩子，但對孩子不能太寵溺，要做到有原則。”我說。

“大李，孩子還小，我個人覺得還是多幫點兒。”姥姥商量說。

“孩子雖然小，但是拿衣服、穿衣服這種事情，孩子自己可以做到。”我建議說。

“大李，我明白你的意思。”姥姥突然壓低聲音對我說，“對這個孩子，我跟她媽媽內(nèi)心深處都是有愧疚的。”原來，妞妞的媽媽非常忙，懷第一個孩子的時候，因為工作壓力不小心流產(chǎn)了，所以懷妞妞的時候就格外小心，妞妞出生后，家里人對她照顧得格外精細(xì)。媽媽和姥姥覺得是自己的疏忽大意才導(dǎo)致第一個孩子流產(chǎn)，所以把對第一個孩子的愧疚轉(zhuǎn)移到妞妞身上，竭盡所能在妞妞身上彌補。

“你們出于愧疚和遺憾而對孩子一味的姑息和縱容，已經(jīng)給孩子帶來了非常不好的影響，本來需要孩子承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，全都推卸給了別人。”當(dāng)我說完這段話之后，妞妞的媽媽也覺得比較認(rèn)同，于是經(jīng)過商討，我們開始了對妞妞的改造計劃。

讓孩子分步驟承擔(dān)應(yīng)該做的事情

當(dāng)妞妞和媽媽一起來上課的時候，妞妞又開啟了支使模式。

“大李，你幫我把積木拿過來。”妞妞說。

沒等我回應(yīng)，媽媽就對妞妞說：“這件事情，你需要自己做。”

“我做不到。”妞妞拒絕道。

“你沒試，怎么知道自己做不到？”媽媽鼓勵她。

“我真的做不到。”孩子繼續(xù)說。

“咱們一點點兒來做行不行？”媽媽問。

“一點點兒都不行。”孩子大聲叫道。

看到妞妞媽和孩子的溝通陷入僵局，我小聲對妞妞媽說：“你這樣做是達(dá)不到目的的，只有單純的說教并不能激起孩子的興趣。”于是，我給妞妞媽做了個示范。

“我發(fā)現(xiàn)了一個小汽車！”我激動地對小朋友們說。

“你們看，小汽車是不是很酷很漂亮，但是我需要你們的幫助。”我給孩子們留了一個懸念，一下子就把他們的積極性調(diào)動起來了。

“需要我們幫什么忙？”教室里好多孩子都圍了過來，妞妞的眼睛也時不時往我們這個方向瞥兩眼。

“有人生病了，需要我們開著這個小汽車送他去醫(yī)院。”然后我和孩子開始做情景扮演的游戲，有人當(dāng)醫(yī)生，有人當(dāng)護士，有人熬藥，有人開車，一幫人玩得熱火朝天。

這時，我往妞妞手里遞了一塊兒積木，說：“我們需要你給小汽車鋪一條去醫(yī)院的路，你能幫我們嗎？”我看著妞妞的眼睛，表示我很相信她能做到。

妞妞一開始還是有點兒不樂意，于是我又說：“你只要挪三步就能幫到我們。”妞妞覺得挪動三步對她來說很容易，就拿著積木走了三步，把積木鋪在地上。

看到這個方法初顯成效，我又開始鼓勵她：“快看，到醫(yī)院的路已經(jīng)鋪好一半兒了，你這么快就做到了，真棒！要是你再走三步，到醫(yī)院的路就能鋪好了。”顯然我的鼓勵是有效的，孩子又往前挪了三步。

“你看，你一個人就能完成這么了不起的事。”我的表揚讓妞妞很得意，“當(dāng)然，我很厲害的。”妞妞自豪地說。

就這樣，一步一步鼓勵孩子，幫助孩子從原來不喜歡做事情，逐漸地愛上了工作，并且開始有了自信心。

付出贏得友情

現(xiàn)在，妞妞的問題解決了，但妞妞與其他孩子的關(guān)系并沒有改善，其他小朋友仍然不帶妞妞玩，妞妞自己在一旁愁眉不展。

“你們?yōu)槭裁床辉敢飧ゆね婺兀俊蔽覇枴?/p>

“因為妞妞總是支使我們做這個、做那個。”一個孩子解釋說。

“妞妞平時讓你們做什么事情了？”我問。

“可多了，比如說，拿水壺，拿毛巾。這些事情她自己能做，但總是交給我們做。”看來孩子們的意見還是挺大的，妞妞在旁邊聽到別人對她的控訴，眼淚都快掉下來了。

于是如何讓妞妞被大家接納，就顯得尤為重要。我建議妞妞媽，下次和妞妞來上課之前，在家里做點兒小點心，會很容易受到孩子們的喜歡，消除其他小朋友對妞妞的成見。

于是媽媽便帶著妞妞在家動手準(zhǔn)備點心，當(dāng)然在這個過程中，許多簡單的步驟是由妞妞自己完成的。媽媽告訴她，想和小朋友一起玩，就要自己做點心，這樣才有誠意，小朋友才會喜歡她。這一次，妞妞也沒有把制作點心的事全都推給別人做，甚至主動要求幫媽媽的忙。

當(dāng)妞妞帶著小點心到學(xué)校發(fā)給大家的時候，小朋友們被點心吸引，把妞妞團團圍住。

“妞妞，你拿的是什么？好香呀！”有的孩子已經(jīng)忍不住流口水。

于是妞妞就把小點心發(fā)給大家分享，還自豪地告訴大家，這么好吃的點心是自己親手做的。

“妞妞，你太厲害了。”孩子們夸贊妞妞，并開始接納她。

妞妞開始明白，要想其他小朋友接納她，就不能支使別人為她做這做那，要改變和別人互動的模式，自己的事情自己做，并和其他人互幫互助，自己也要付出，這樣才會贏得友誼。懂得這個道理后，妞妞不再支使別人，和小朋友的關(guān)系也越來越好。

溫馨小貼士

家有喜歡支使別人的孩子怎么辦？

1.查找原因。檢視一下孩子喜歡支使別人的家庭因素是什么，是家里長輩有喜歡支使他人的行為，讓孩子有了效仿的反面對象，還是家長對孩子沒有原則，過度驕縱，使得孩子養(yǎng)成了支使別人的習(xí)慣。然后根據(jù)原因，調(diào)整家長和孩子的行為。

2.讓孩子承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。如果孩子尚小，就過度地讓孩子承擔(dān)家務(wù)，會消耗孩子的心力。但是對于孩子應(yīng)該承擔(dān)的必要的責(zé)任，還是需要孩子自己來完成，比如自己刷牙、自己穿衣、自己整理書包等，而這些小事恰恰能培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

3.要讓孩子懂得付出。如果孩子老去支使別人，只知索取而不懂付出，會讓孩子逐漸失去同伴的友情。所以我們需要幫助孩子改變和其他人的交往模式，讓孩子懂得與別人交往的過程中要學(xué)會付出，通過自己的具體行動來贏得大家的諒解和友誼。