讀出真情悟出幸福

于杰

1.復習鞏固生字，會寫“祝、?！彼膫€生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受松鼠和小熊友情的美好。

教學重難點：

識字寫字，朗讀感悟課文內容。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入新課

1.復習生字

課件出示本課生詞，生字開火車認讀。

繼續(xù)開火車讀課本95頁“我會讀”。

2.整體感知課文

通過上節(jié)課的學習，我們認識了兩個朋友，他們是誰？是什么讓他們成了好朋友？

二、感情朗讀，品味真情

（一）感受“得到友情的幸福與快樂”

1.自讀第一自然段，想一想你知道了什么？

（生自讀，師引導體會一個住在山上，一個住在山腳，相聚很遠。）

2.過渡：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請同學們自讀課文2～6自然段。

（1）生自讀課文

（2）指生讀文。

（3）師引導體會“漂呀漂”。

師：小溪的水一會兒高，一會兒低，一會兒彎彎曲曲，一會兒直行，紙船也隨著溪水一會兒高，一會兒低，一會兒拐彎，一會直兒行，漂得好慢啊。（生自己試讀第2自然段，指生讀。）

（4）體會小熊收到紙船后的快樂。

A.圖片出示：你覺得小熊的心情怎樣？（指生說）

讀出小熊的高興

B.師引：當小熊拿到這樣一份禮物時，它在想什么呢？指生說

讀出小熊的快樂

C.師引：這紙船可是松鼠親自折的，這松果可是松鼠親手摘的，這祝福可是松鼠發(fā)自內心的，小熊得到這珍貴的友情，它多高興?。?/p>

再次讀，感受小熊的快樂。（師板書：快樂）

2.學習小熊的做法，體會松鼠的幸福

（1）師：小熊多高興啊，它也想送一件禮物給松鼠，它送了什么？松鼠的心情又怎樣呢？

自讀體會，指生讀。

（2）比較“紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口?！迸c“風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。”中的“漂呀漂”與“飄呀飄”。（用造字法教學，從讀中體現(xiàn)一個是順水向下漂，一個是乘風向上飄。）

（3）感受松鼠的幸福

出示課文第二幅插圖，從中你看到了松鼠見到風箏時的動作是怎樣的？它的表情告訴我們它的心情如何呢？（指生說。重點體會到“一把抓住”與“也樂壞了?！保?/p>

指兩生讀四五自然段，讀好“一把抓住”與“也樂壞了?！?/p>

師小結：這風箏可是小熊親手扎的，這草莓可是小熊親手采的，這祝?？墒切⌒苡H自寫的，小松鼠感受到了小熊的深情厚意，它多么幸福?。。◣煱鍟盒腋＃?/p>

（4）指生再次讀2～5段，感受來自小熊與松鼠的快樂和幸福。

（二）體會“失去友情的痛苦與難過”

過渡：（課件出示）從那以后，山頂上經(jīng)常能看到飄蕩的風箏，小溪里經(jīng)常能看到漂流的紙船，紙船和風箏讓它們倆成了好朋友?？墒怯幸惶?，它們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

指生讀8、9自然段，體會小熊與松鼠的難過的心情。

師：它們倆此時都非常難過，可是小熊還是每天扎一只風箏，松鼠還是每天折一只紙船，它們彼此心里都惦記著對方，又不好意思說出來，心里是多么痛苦和難過呀！指兩名同學分別讀8段和9段，兩次體會。

（三）感受“友情失而復得的珍貴”

師：看到這對好朋友的友情破裂了，你著急嗎？自己讀一讀課文10、11自然段，它們愿意和好嗎？

（1）指一名生讀。

（2）體會并指導讀好松鼠寫在紙船上的話“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”

（四）回讀全文，感情升華

師：紙船和風箏再一次讓它們成了好朋友，我想它們再也不會因為一點小事吵架了。讓我們再次走進課文，感受它們深厚的友情與它們心中的幸福快樂。

（指一名生配樂朗讀全文，其他同學在心里默默地跟讀。）

教學反思：

《紙船和風箏》以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事，紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

在教學中，我以新的教學理念為指導，創(chuàng)造性地使用教材，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進行扎實的語言文字訓練，主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.緊緊抓住“情”字，設置感人的情境，給學生以情感上的熏陶

本課是一個小小的童話故事，我在教學一開始就通過精美的板畫創(chuàng)設出了美麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，更巧妙的是，我讓學生戴上自己做的頭飾，來扮演這童話王國里的一個人物，使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。

課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進行感情朗讀；七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受，是情緒憂郁的部分，以悠傷的樂曲，一下子感染了學生的情緒，在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成。

我在學習課文的過程中，始終注意讓學生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。

2.注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練

比如，在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找到了描寫小熊快樂的句子，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，我又提出情感的要求，如“再高興點”“注意表情”等，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。

3.注重語文基本功訓練，培養(yǎng)學生的語文能力

課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，我小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。

總之，經(jīng)過對這節(jié)課的認真?zhèn)湔n和教學實踐，我加深了對新課標的理解，了解了更多教學手段，提升了自身素質，受益匪淺。