初中音樂教學如何適應新課改

張曉田

研讀領會新課標，明確教學目標，依據課改要求，明確教師和學生在課堂上的角色和地位，采用多種教學方法，提高學生的學習興趣，在課內外，讓學生們主動參與到各類藝術實踐活動中來，提升綜合素質。

新課標初中音樂素質教育作為初中音樂教師，應當認真研讀和學習新課改的主要精神及教育理念，并充分運用到自身的教學過程中，當代社會，初中音樂新課標，對教師的教學活動提出了一系列的要求，下面結合初中音樂教學對新課改的主要精神進行探討，以幫助學生提高自身的音樂素養，為全面提升素質教育提供有利保障。

一、研讀領會新課標，明確教學目標

音樂教師，首先必須應該明確音樂教育是以審美教育為核心，在音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要用音樂中豐富的情感來陶冶學生情操，從而使學生逐步形成積極向上、健康的音樂審美觀。

為了實現這一目標，在教學活動中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，能夠使學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美感，不僅使學生現在受益，而且，掌握了正確的方式、方法還能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個方面對學生進行教學。

1.通過音樂理念教學講授，提高學生的審美情趣，樹立健康的音樂審美觀念。

2.通過音樂具體內容學唱，激發學生學習音樂的興趣，活躍課堂氣氛，養成對音樂的愛好，在緊張的文化課學習之余，音樂可以調節情緒。

3.在音樂課堂上要引導學生參與，培養實踐能力，通過欣賞我國傳統優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），使學生產生熱愛祖國民族文化傳統的情感。

二、依據課改要求，明確教師和學生在課堂上的角色和地位

新課標關于初中音樂教學給出了如下的定義：在課堂上對學生進行系統、正規的音樂專業教育，讓學生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進而實現陶冶情操、提高自身綜合素質的真正目的。這些都要求音樂教師，明確學生在課堂上的角色及地位，牢牢樹立“學生在課堂上占主體地位，教師則占主導地位”的意識及理念。

音樂教育中，和其它學科一樣，同樣存在著很多的專業名詞術語，有些學生在學習的過程中，會遇到認知障礙，再加上傳統教育思維的影響，一些初中音樂教師，在課堂上習慣于向學生灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，更是最常用的教學方法。這些都導致學生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學習興趣和熱情。

為了更好地適應新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學理念及教學方式，轉而充分尊重學生在初中音樂課堂上的主體地位。在學習某首歌曲時，要求學生提前深入了解歌曲的時代背景，然后在課堂上進行充分的交流和探討，教師給予必要的指導和幫助，這樣做，不但可以激發學生充分發揮主觀能動性，活躍課堂氣氛的目的；更重要的是通過讓學生自主討論，對歌曲的創作背景以及要表達的感情有了充分的理解和掌握，能夠極大地激發他們學習這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學質量打下了良好的基礎。

三、采用多種教學方法，提高學生的學習興趣

1.通過建立良好的師生關系，激發學生學習興趣

情感是人類最重要的心理活動之一，給人的力量不容忽視，對老師有良好感情的學生，他們往往對學習有著濃厚的興趣以及頑強的意志，良好的師生關系，會引導他們向著更高、更新的層次發展。因此，應經常主動去了解每個學生的情況，掌握他們的思想變化，關心學生的學習、生活、健康及人際關系等情況，及時鼓勵、幫助學生克服困難，做到情感相融。

2.音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，依據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。音樂教學主要是直觀和聽覺教學，老師既要動口把理論講解透徹和演唱示范，又要采用肢體語言手段。

3.在樂理知識的教學方面，課程的內容安排必須合理，課堂操作運行應靈活多變，重點、難點要合理搭配，有所側重點地安排好教學內容，從基礎抓起，利用多媒體、音響等設備，課堂上通過精選樂譜視唱，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習思維和學習動力，學生正確的學習動機不會自發產生，它有賴于教學內容的生動性、教學方法的直觀性和趣味性。因此，在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間。

4.課內讓學生上臺演唱，鍛煉他們的實際參與能力，學生們會熱情高漲，音樂課更加生動活躍。參與藝術實踐才是最有效的方法，因此，在課外，學校可以定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動，還有組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，參加校、市、省級演出、比賽。讓學生們主動參與到各類藝術實踐活動中來，展示自我，發展個性，把學到的知識技能在舞臺上進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還能夠激發學習興趣，讓學生在充滿藝術的氛圍中受到熏陶，保持對音樂的熱情，他們的音樂興趣也會更加濃厚。

總之，雖然音樂課不是升學考試科目，但它是素質教育不可或缺的內容，這就對音樂老師提出了新的課題，如何設計音樂課才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的課標。通過校內外音樂活動，豐富校園文化生活，挖掘學生的藝術潛能，營造良好的音樂活動氛圍，促進素質教育的發展。

參考文獻：

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