巧用現(xiàn)代信息技術構建初中英語高效課堂

王志儉

以初中英語課堂教學為研究對象，以信息技術在其中的應用為研究目標，著重分析了如何利用現(xiàn)代信息技術構建初中英語高校課堂這一課題。研究發(fā)現(xiàn)，信息技術的應用能夠將英語教學中比較抽象的東西形象化，能增強師生之間的交流和溝通，促進二者教學相長，能夠激發(fā)學生對于英語學習的興趣，并提高學生的文學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。因此，有關教育方面應當重視信息技術在初中英語課堂教學中的應用。

信息技術初中英語高效課堂對于我國教育來說，信息技術的引入和應用對于傳統(tǒng)的教學模式是一種革新，也是順應時代和現(xiàn)代化教育的要求。目前，我國初中英語教學質量和教學效率普遍不高，而大量研究表明，在初中英語課堂中應用信息技術來輔助教學能夠有效改善當前初中英語教學現(xiàn)狀，有助于激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)其學習英語的愛好。

一、在初中英語課堂教學中引入信息技術的作用

（一）信息技術的應用能夠將英語教學中比較抽象的東西形象化

語言屬于一種交際工具，而語言學習在很多情況下是一種比較抽象的學習，因為語言交流一般都是在一定的環(huán)境或情境中發(fā)生的，如果將語言學習與具體的情境分開來進行，其學習的難度就大大增加。所以，我國初中英語教學現(xiàn)狀之所以出現(xiàn)教學質量差、教學效率低的原因，就是因為很多教師不能夠充分利用情境教學來將英語這種抽象的語言學習具體化、形象化。而運用現(xiàn)代信息技術，根據(jù)教學要求和教學目的，就能將英語中的單詞、句型連同英語文章創(chuàng)設成活潑融洽、豐富多彩的情境，從而使得學生主動的、更快的進入角色，達到帶動學生學習積極性的目的。

（二）信息技術的應用能增強師生之間的交流和溝通，促進二者教學相長

傳統(tǒng)的英語教學方式比較枯燥、無趣，如“滿堂灌”以及“填鴨式”的教學方式，學生在這種教學方式下一直處于被動學習的狀態(tài)，沒有主動學習的欲望。而應用信息技術能夠創(chuàng)設活潑新穎的教學情境，營造輕松、熱情的學習氛圍，拓展學生的思維空間，從而增加師生之間的溝通和交流，擺脫以前那種緊張的師生關系。信息技術在英語課堂中的應用，能夠將以前那種死板的教學方式轉變?yōu)橐环N理解型的教學方式，還能夠實現(xiàn)學生線上學習，增加與教師之間的交流，實現(xiàn)互相溝通，教學相長。

（三）信息技術的應用能夠激發(fā)學生對于英語學習的興趣

興趣是最好的老師。要想提高學生的學習效率，首要的就是將他們的學習興趣激發(fā)出來，只有激發(fā)出他們的學習興趣才能夠使其產生學習動機。現(xiàn)在的初中生，具有很強烈的表現(xiàn)欲和競爭欲，針對學生這種性格特點，在初中英語教學中引入信息技術，將普通課本中的文字結合生動的圖形、視頻和音頻能夠更加直觀的刺激學生的學習興趣，克服了傳統(tǒng)教學中單一的教學形式，從而有力地調動了學生的學習積極性，激發(fā)其表現(xiàn)欲。同時，結合信息技術還能夠鍛煉學生的語感的形成，提高其讀寫能力。

（四）信息技術的應用能夠幫助學生提高文學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)

在初中英語課堂教學中，學生可以通過多媒體技術賞析英語配音以及英語詩歌朗讀，生動形象的感受到英語語言的美，同時也提高了其文學修養(yǎng)。在課堂上應用信息技術進行輔助教學還能夠提升學生的信息素養(yǎng)，教師可以安排學生以小組為單位進行課件的制作，充分發(fā)揮學生接觸信息技術、選擇課件材料、保存信息資料的能力，提高其對信息技術手段的掌握情況。

二、應用信息技術構建初中英語高效課堂

（一）應用原則

1.人機交互原則

在初中英語課堂教學過程中應用信息技術，要充分發(fā)揮教師與多媒體以及學生與多媒體的交互性。利用現(xiàn)代化信息技術實現(xiàn)學生與軟件虛擬人物的對話，通過這種人機交互原則，激發(fā)學生學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生根據(jù)計算機的判斷來改正自己錯誤的能力。

2.合作原則

對于初中英語學習來說，加強師生之間的交流并增進學生與學生之間的合作是其學習的重要途徑。換句話說，應用信息技術，遵循合作原則就是要求教師與學生都能夠主動參與到學習過程中去，然后通過合作共同完成學習任務。

（二）利用信息技術構建英語高效課堂的策略

1.信息技術在英語閱讀教學方面的應用策略

首先，就當前我國初中英語教材來說，其每一單元基本都有一些比較長的閱讀性文章，而教師單憑課本中一兩副簡單的插圖很難講整篇文章給學生們講解透徹，尤其是一些比較抽象的東西，如人教版初中二年級上冊課本中有一篇名為“How do you make a banana milk shake”（怎樣做羅宋湯）的文章，里面涉及到很多蔬菜，如Potato、Cabbage、Carrot以及Beef等，雖然這些可以通過圖片很直觀的看到，但是為了引起學生的學習興趣，就需要充分利用信息技術，用更加形象和生動的圖片、視頻或者音頻將課本中的知識傳達給學生，增加學生對于文章的直觀理解；其次，利用信息技術還可以進行在線閱讀教學，針對初中教學目的，在網上搜集資料拓展學生課外閱讀。

2.信息技術在英語聽力教學方面的應用策略

利用信息技術以及現(xiàn)代化信息設備，如U盤、移動硬盤等，能夠將聽力材料進行長久存儲，而且這些現(xiàn)代化設備具有易保存、容量大且容易復制和攜帶方便的優(yōu)點。教師在英語聽力課堂教學過程中可以結合一些更加形象的圖片、動畫以及文字來激發(fā)學生的聽力學習興趣，有助于解決當前初中生英語聽力難點的解決，從而高效的提高其聽力學習效率。另外，利用信息技術以及設備還能夠實現(xiàn)英語聽力播放的前進和后退，以及段落的選擇，如果學生有一句話沒有聽懂，或者有一個單詞沒有聽明白，就可以退回去反復聽講、練習，而這種方式是傳統(tǒng)錄音機所不能實現(xiàn)的功能。

3.信息技術在英語口語及寫作中的應用策略

首先，英語口語的練習離不開一定的情境，初中英語教師可以利用信息技術，根據(jù)一定的教學目的，在課堂上模擬現(xiàn)實生活中的故事，創(chuàng)設英語口語所需的情境和語境，幫助學生練習語感；其次，教師可以利用多媒體，尋找一些生動形象的圖片，為學生提供一些關鍵詞，使得學生掌握一定的詞匯，然后通過一定的練習，掌握句型和語法，再進行寫作，這樣能夠提高學生對于英語寫作的熱情，同時也能提高其寫作水平。

三、結語

隨著計算機網絡技術的不斷發(fā)展，我國網絡基本已經實現(xiàn)了全國范圍內的普及。從工作到生活再到學習，信息技術在其中都扮演著十分重要的角色。尤其是在教育當中，如在初中英語課堂教學中，信息技術的應用能夠極大地提高學生的學習積極性和學習效率，因此應當引起教育界的關注。

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