學(xué)校禮儀文化氛圍的營(yíng)造

王小平

如何在學(xué)校營(yíng)造濃厚的禮儀文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行受益終身的禮儀教育，成為我們教育者面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。筆者從2013年在學(xué)校組織開(kāi)展禮儀教育校本課程的開(kāi)發(fā)和探索，經(jīng)過(guò)2年多的努力，取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)將一些具體的做法和同行分享。

學(xué)校禮儀文化氛圍精細(xì)化管理活動(dòng)我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，古老的中華民族自古以來(lái)就享有“禮儀之邦”的美稱。清初思想家顏無(wú)有句名言：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰”。講究文明禮儀、互相尊重，必然有利于國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，有利于人與人之間的友好相處，有利于家庭關(guān)系的和睦，有利于個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。注重對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育，無(wú)論對(duì)國(guó)家、家庭，還是對(duì)孩子自身來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小就受到百般呵護(hù)甚至溺愛(ài)，不少孩子在家庭及社會(huì)交往中以自我為中心，不懂得尊重、關(guān)心、體諒他人，“不懂禮貌，做事不計(jì)后果，自私任性，不善于和同伴合作”等現(xiàn)象普遍存在，在少數(shù)孩子身上還較為嚴(yán)重，可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀傳統(tǒng)養(yǎng)成教育有著現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，是中華文明賦予我們學(xué)校教育的歷史使命和光榮責(zé)任。因此如何在學(xué)校營(yíng)造濃厚的禮儀文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行受益終身的禮儀教育，就成為我們教育者面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本人從2013年在學(xué)校組織開(kāi)展禮儀教育校本課程的開(kāi)發(fā)和探索，經(jīng)過(guò)2年多的努力，取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)將一些具體的做法和同行分享。

一、精細(xì)化的管理是禮儀教育活動(dòng)的有效保障

1.開(kāi)發(fā)《禮儀教育》校本教材，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的教育

組織骨干教師，利用業(yè)余時(shí)間，廣泛搜集資料，開(kāi)發(fā)一套較為全面、科學(xué)、系統(tǒng)的適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的《禮儀教育》校本教材，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷更新和完善。

2.營(yíng)造濃郁的禮儀教育環(huán)境

充分利用學(xué)校橫幅、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄、宣傳牌等資源，著力營(yíng)造濃郁的禮儀文化氛圍。尤其是校園文化墻布置，更是要凸顯這一主題。

3.完善管理網(wǎng)絡(luò)體系

成立學(xué)校禮儀教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌規(guī)劃禮儀教育工作，分工合作，做到人、財(cái)、物到位，確保禮儀教育工作的順利實(shí)施。具體由校長(zhǎng)室，教導(dǎo)處（少先隊(duì)），教研組，班主任、任課教師構(gòu)成五級(jí)管理主體。任課教師負(fù)責(zé)課堂常規(guī)教學(xué)中禮儀教育資源的挖掘和禮儀教育滲透；班主任負(fù)責(zé)日常活動(dòng)和監(jiān)督指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生遵守禮儀的自覺(jué)性；教研組負(fù)責(zé)研究課堂教學(xué)中禮儀教育的有效途徑；教導(dǎo)處（少先隊(duì)）負(fù)責(zé)課程管理、組織競(jìng)賽及教學(xué)服務(wù)；校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及必要的設(shè)施投入。這樣便形成了“五級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)”體系，不僅凸顯了學(xué)校禮儀教育工作的整體性，而且保證了學(xué)校禮儀教育、競(jìng)賽活動(dòng)的有序高效開(kāi)展。

4.加強(qiáng)課程管理，確保教學(xué)效率

（1）嚴(yán)格課程設(shè)置，改善課程結(jié)構(gòu)。除正常開(kāi)設(shè)國(guó)家規(guī)定課程以外，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)《禮儀教育》課，以保證必要的教學(xué)時(shí)間。

（2）嚴(yán)格教學(xué)管理，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)對(duì)《禮儀教育》校本課程的教學(xué)管理，要求教師上課要有詳案，同時(shí)每學(xué)期開(kāi)展《禮儀教育》優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，督促教師上好《禮儀教育》課程，提升教育效果。

5.落實(shí)完善制度，建立評(píng)價(jià)機(jī)制

建立能促進(jìn)學(xué)校禮儀教育工作的規(guī)章制度及評(píng)價(jià)機(jī)制，如《升國(guó)旗制度》《集會(huì)制度》《會(huì)議制度》等規(guī)章制度和《文明禮儀示范班評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《校園禮儀星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《特色班級(jí)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》等評(píng)價(jià)制度。通過(guò)不同角度、不同層面合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)校園禮儀文化更好更快發(fā)展。

二、豐富多樣的活動(dòng)，是禮儀文化形成的主要途徑

1.禮儀教育處處滲透，家校聯(lián)手促和諧社會(huì)

（1）學(xué)習(xí)禮儀，加強(qiáng)禮儀教育和培訓(xùn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)《禮儀教育》校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中且具體的禮儀教育；同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，引導(dǎo)教師的言行。要求師生認(rèn)真學(xué)習(xí)文明禮儀，并將之滲透到師生日常生活的舉手投足中去。

（2）實(shí)踐禮儀，堅(jiān)持文明禮儀教育與師生日常工作學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。注重在工作、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中提高師生的文明意識(shí)，養(yǎng)成文明行為，做到人人學(xué)禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營(yíng)造講禮儀的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的值周，管理人員的日檢查、周評(píng)比、升旗儀式中每周工作點(diǎn)評(píng)等形式，樹(shù)榜樣、抓典型，把學(xué)生的禮儀實(shí)踐工作落到實(shí)處。

（3）展示禮儀，堅(jiān)持文明禮儀教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校以各種主題教育實(shí)踐活動(dòng)為載體，利用升旗儀式、主題班會(huì)和重大紀(jì)念日，進(jìn)行文明禮儀教育；利用學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展朗誦、演講、繪畫、寫作、慰問(wèn)、參觀、訪問(wèn)等文明禮儀體驗(yàn)教育活動(dòng)。

（4）宣傳禮儀，堅(jiān)持文明禮儀教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。組織廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種禮儀規(guī)范，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)、事事、處處做學(xué)生的榜樣；通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”等多種形式，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)禮儀意識(shí)的教育，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的“身教勝于言教”的作用；同時(shí)充分利用公益活動(dòng)、寒暑假等時(shí)機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生走出家庭，走進(jìn)鄉(xiāng)村，宣傳禮儀知識(shí)，實(shí)踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者，讓文明禮儀真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)。

2.主題活動(dòng)引領(lǐng)，營(yíng)造師生校園行為禮儀美

（1）在全校開(kāi)展“一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候”活動(dòng)，引導(dǎo)全體師生從小事做起，注重交往禮儀。

（2）實(shí)行首位負(fù)責(zé)制：家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，哪位教師或?qū)W生看到了，主動(dòng)打招呼，引領(lǐng)他們找到要找的人員。

（3）在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“一杯茶”活動(dòng)：有人來(lái)訪，不僅要微笑迎接，主動(dòng)打招呼，在辦公室還要遞上一杯茶。

（4）在班級(jí)開(kāi)展文明禮儀星評(píng)比活動(dòng)，在全校開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)文明禮儀示范班”活動(dòng)及“校園禮儀星”評(píng)比，全校大會(huì)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在校園宣傳欄廣泛宣傳。

3.考核評(píng)價(jià)督促，營(yíng)造各項(xiàng)活動(dòng)禮儀美

（1）學(xué)校結(jié)合實(shí)際和不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的文明禮儀教育分層目標(biāo)，并將其貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中去。以造就學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，遵循“小一點(diǎn)”“近一點(diǎn)”“實(shí)一點(diǎn)”的原則，開(kāi)展讀、講、賽、評(píng)等一系列活動(dòng)。讀，即讀書活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》以及有關(guān)禮儀常識(shí)及古今中外的名人講文明懂禮貌的故事書；講，即講學(xué)習(xí)文明禮儀后的心得體會(huì)；賽，即組織學(xué)校性的文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽；評(píng)，即對(duì)學(xué)生的儀容穿戴、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、遵紀(jì)守法等行為規(guī)范進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選“校園禮儀星”。

（2）將禮儀納入學(xué)校各種評(píng)價(jià)當(dāng)中，督促教師時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生禮儀教育，學(xué)生事事注重禮儀規(guī)范。如在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，加入禮儀教育這一項(xiàng)評(píng)價(jià)，提醒教師時(shí)時(shí)處處事事注意挖掘課堂、教材以及學(xué)生行為中的禮儀規(guī)范，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。在競(jìng)賽活動(dòng)中，評(píng)分表中禮儀占一定分值，促使師生在活動(dòng)中規(guī)范禮儀，以此達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（3）把禮儀教育作為每個(gè)科目和每項(xiàng)活動(dòng)的第一節(jié)課，讓學(xué)生先知禮，然后在學(xué)習(xí)生活活動(dòng)中守禮，逐步培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處事事講禮儀的好習(xí)慣。特別是在各類活動(dòng)校本課程中，第一課就應(yīng)該是此項(xiàng)活動(dòng)的相關(guān)禮儀教育與練習(xí)，繼而在以后的教學(xué)中不斷鞏固這項(xiàng)活動(dòng)禮儀。