關于初中起點本科層次學前教育專業學生計算機課程設置的構思

李旻玥

近年來，國家大力發展幼兒教育，學前教育備受關注。不論是從教學模式創新上還是從教育教學手段改革上，都涌現出很多相關研究。但文獻研究發現，眾多研究中專門針對學前專業計算機學科的研究很少。21世紀，計算機基礎教育進入了一個全新的階段，知識結構、能力結構、課程體系、教學內容、教育形式和師資建設等方面都孕育著深層次的改革和新的突破。應該如何改革承擔著未來幼兒啟蒙教育任務的學前專業學生的計算機課程體系，值得我們深思。

初中起點本科層次學前教育計算機課程體系當前，我國學前教育事業蓬勃發展，國家對此非常重視。為適應社會發展對學前教育人才的需求，保證學前教育師資質量水平，濟南幼兒師范高等專科學校聯合齊魯師范學院于2013年啟動了初中起點本科層次學前教育教師培養計劃，采用“高中+大學本科”分段培養模式對學生綜合培養。

初中起點本科教育不同于高校普通本科教育，教學周期上有其連續性——實行高中、本科一貫制，教學實施上又有其間斷性——高中教育與本科教育相互兼顧。因此，在課程設置上不能簡單照搬高中階段加本科階段課程，需要對兩個階段統籌兼顧。那么初中起點本科學前專業的計算機課程，如何能統一規劃，系統設計，形成完整、連貫的體系呢，筆者就這個問題展開了一系列思考。

一、對課程設置規劃的構思

根據學前專業對計算機課的需求，結合初中起點本科層次學制特色，遵循“系統化，一貫性，厚基礎，重實用，強科研”的原則，將課程劃分為兩個階段，四項內容，三個層次。

1.兩個階段

分別對應高中階段及本科階段。

2.四項內容

計算機基礎，計算機應用，計算思維和科研應用

3.三個層次

第一層次，計算機基礎，高中階段實施；

第二層次，計算機應用以及計算思維，本科初期階段實施；

第三層次，科研應用，本科后期階段實施（如下圖所示）。

二、具體構想

1.第一層次——計算機基礎

筆者認為計算機基礎課可以通過合理整合高中信息技術課和大學計算機文化基礎課來完成。

當代人們越來越深刻的認識到信息技術在素質教育中的重要性，很多地方從初中甚至小學就開設了信息技術課。通過調查，初、高中及大學的計算機課很大程度上是相似內容的不斷深化，學生反映有重復之嫌。因而，充分整合高中信息技術和大學計算機基礎課，即能發揮初中起點本科層次學制優勢為后續課程節約寶貴時間，又為后續課程奠定扎實基礎。

2.第二層次

（1）計算機應用

計算機應用課應針對學前專業崗位需求，突出“實用性”，通過必修選修結合的方式開展。通過必修課提高學生的計算機應用能力，通過選修課拓展學生視野，培養學生興趣。

學前專業學生在將來工作過程中，一是要使用計算機進行教學管理，制作多媒體課件，二是需處理大量非文本信息，如圖片，視頻，音頻的加工等，三是需要提高獲取信息解決問題的能力。

另外，如何突出計算機課的實用性，韓文峰在《師范類非計算機專業計算機課程設置的幾點思考》中提到“計算機技術與各專業課程更好地融合，在學習計算機技術的同時培養專業的應用能力，嘗試直接從應用入手設計計算機課程體系，這是計算機課程設置中一個重要的發展方向和趨勢”。筆者非常贊賞這種做法，不妨把計算機結合到現有各學科的課程中去，結合本專業各科老師的任務要求對計算機課程進行重構和改革。

（2）計算思維

目前，大部分非計算機專業只把計算機作為一個日常使用辦公工具。筆者認為，非計算機專業尤其是師范類非計算機專業的計算機教育應當重視“實用性”，但絕不能僅局限于“實用性”。

計算思維是靈活運用計算機科學的基礎概念，解決實際問題、設計系統和理解人類行為的一種思維方法。它與理論思維和實驗思維一起構成了人類社會的三大思維。中國科學院信息領域戰略研究組在《中國2050年信息科技發展戰略路線圖》中指出，計算思維的培養是克服“狹隘的工具論”的有效途徑，是解決其他科技問題的基礎，在大學中推進“計算思維的理念”，培養大學生計算思維習慣勢在必行。

學前專業屬師范類。教育的前瞻性，決定了師范專業計算機課程體系，應該從培養人的觀念和思維的角度出發來制定。對師范專業學生的計算思維方法和習慣的培養和教育，有利于他們在未來教學中融入計算思維，潛移默化的培養少年兒童良好的思維習慣。我們應當培養學生的計算機思維方式，提高計算機思維能力。

3.第三層次——助力科研

張曉輝在《幼兒教師教育科研素養狀況及其發展研究》中指出，學前教育科學研究層次和水平的提高，關鍵在于研究者教育科研素養的提高。如何通過計算機課對學生科研提供支持，主要可以結合學生畢業論文撰寫和科研方法課學習介紹相關輔助工具。如信息獲取方面可介紹數據庫（知網等）的使用及搜索引擎等。信息管理可以介紹cnki e-learning，印象筆記等工具。信息分析，可以介紹引文分析工具。數據后期處理，可以介紹spss等。

課題項目：濟南幼兒師范高等專科學校校級重點課題《初中起點本科層次學前教育專業計算機課程設置的研究》，項目編號：2014ZD06。