德國小學生的起跑線

恩麗

在中國，常常聽到一句話：不要讓孩子輸在起跑線上。現在，讓我們來看看，德國的小學是怎么在起跑線上為孩子們做準備、做鋪墊的。

入學伙伴

在入學典禮的慶祝會上，看到女兒由二年級的伙伴珍妮拉著手，舉起小手臂的時候，那個懵懵懂懂、怯怯生生的女兒似乎已不再對周圍感到太陌生，她似乎隨著展開的雙臂起飛了。

珍妮是女兒在幼兒園時就認識的同伴，在德國的幼兒園里，不分大中小班，大的小的在一起玩耍，一起學習。

珍妮比我女兒早一年入學，當珍妮上一年級時，女兒在幼兒園里也進入了“橋梁班”，所謂橋梁班就是在幼兒園和小學之間搭一個橋梁，在橋梁班里，保育員帶孩子們到學校參觀，讓孩子們熟悉學校的環境，幫助他們找將來的小伙伴，就是在這個時候，珍妮和我女兒自愿結成了小伙伴。

所以，當女兒參加入學典禮時，對學校已經有所熟悉，再看到女兒身邊有了一個年長的伙伴作為她在學校的向導和保護神，作為家長，我的心里寬慰了許多。

女兒現在上的小學，也延伸了這個模式，一二年級學生混搭在一起。

每個混合班里有22個或是24個學生，每個孩子都有一個結對伙伴，二年級的伙伴有義務幫助一年級的伙伴。一對伙伴坐在一起，二年級的孩子告訴一年級的孩子什么該做，什么不該做，怎么做……老師講課時，拿出不同顏色卡片，不同顏色的卡片要求不同年級的孩子回答，當然，做作業時不同年級的孩子也各不相同，一年級的孩子很關注二年級孩子的所作所為，而二年級的孩子也很注意自己的榜樣形象，他們上課時安安靜靜，下課時和諧玩耍，誰也不會欺負誰，誰也不敢欺負誰。

女兒剛上一年級不久就生病了，她的伙伴珍妮放學后來到我們家，帶來了老師的問候，還帶來了當天的家庭作業，女兒這一天完全可以不做作業，但也可以在伙伴的幫助下完成作業，這一切都取決于女兒的身體情況和當天的情緒。

現在女兒讀二年級了，她也有了需要照顧的一年級小伙伴。在一次學校集體看音樂劇時，她的小伙伴把外衣丟在了劇場里，而到了汽車上這個小伙伴才想起來，女兒就去跟老師和司機說明情況，帶著小伙伴，回劇場找回了外衣。女兒把自己在一年級時得到的關懷，回報并傳遞了下去。

家庭作業

一年級剛開始的時候，女兒的語文家庭作業，只是認字母，寫字母，最主要的還是練習發音；算術就是認數字寫數字。這個階段的家庭作業，不允許超過半個小時。一二年級時，在孩子們的成績單上沒有分數，只有一個評價，所以，家長和孩子都很放松。

到了二年級，就要學一些知識了，在家庭作業里，也就有了對錯之分。有一次，我看到女兒算術家庭作業做錯了，于是，就對她說：“你這題做錯了，應該這樣糾正過來。”可是，女兒卻說：“我們不允許糾正！老師還說，不要家長指導我們的作業！”

后來在家長談話時（德國家長會，不是所有的家長都坐在一起開會，而是老師約家長單獨談話），我專門問了這個問題，老師解釋說：“是呀！家長把孩子的錯誤都糾正了，那我們怎么知道每個孩子的學習接受程度呢。孩子在家庭作業中出現的錯誤，是我們授課信息的回饋，也是我們教學的指南。”

老師的這一番話，讓我恍然大悟！

又有一次，女兒從學校回來，興奮地說：“媽媽，我今天得到了一個家庭作業贈券，可以免寫一次家庭作業。”女兒看到我疑惑的眼光，就從書包里拿出來一個美麗的小卡片，卡上有一個小卡通動物畫，還有一行字“家庭作業贈券”。我問：“這是什么呀？”“這是老師送給我的，因為我天天做家庭作業。這是對我勤奮的嘉獎。”“勤奮的嘉獎？”我不解地喃喃自語。“是呀！媽媽，其實我們不必天天做家庭作業，一個星期里有一兩天可以不做的，但我天天都做了，所以老師說我今天不需要再做家庭作業了。”呵，這又是一件新鮮事，還有這樣的嘉獎？我們真是“老外”呀！

運動節的娛樂

我女兒的學校，每年都會為新生舉辦一次運動節。學校里發來了邀請函，邀請家長們參加運動節的親子活動。

我被安排做起了臨時裁判。它與傳統意義上的運動會所不同的是，把它當作節日就可以普天同慶，沒有個人成績，都是以小組為單位做記錄，孩子們在玩耍中為自己的小組爭取成績，而小組里的伙伴們也在相互激勵，一個孩子摔倒了，另一個孩子趕快去攙扶，還有一個趕快接著去跑，培養孩子們的團隊精神。

運動器械也是因陋就簡，因地制宜，比如湯勺運水呀，兩根棍子夾球兩個孩子運呀，一根繩子上掛著不同高度的卡片看誰跳得高呀……都是些娛樂玩耍的項目。

在運動節中途休息的時候，家長們和校長聊起了運動節。有一位母親問道：“現在沒有體育考級證書了？我們那個時候是有的。”校長說：“其實現在還是有的，可是我們學校不搞這個考級證書，因為這個證書不能證明什么，也不能給孩子帶來什么，唯一帶來的可能就是沒有拿到證書的孩子的眼淚。我們這里是基礎教育，要的是每個孩子的快樂成長，不能把一部分孩子的快樂建立在另一部分孩子的眼淚之上。”校長的這些話，震撼著我的心靈。

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編輯 朱璐 zhulu83@126.com