淺談與學生加強溝通，促進學校管理

吳陽 馬柳貴

進入21世紀，全面推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力，已作為新時代教育的中心課題擺在了學校工作面前。而班主任工作是學校教育工作的重要組成部分，它對學生的成長具有舉足輕重的作用，它關系到民族的希望與未來，關系到千家萬戶的幸福生活。在大力實施創新教育的今天，班主任工作如何才能跟上時代的步伐？怎樣才能把班主任工作做好？下面我想結合自己的工作實際，談談幾點體會：

一、加強自身修養，樹立良好形象

班主任是真正的孩子王，每天與學生朝夕相處。我們既要當好父母親的角色，又要當好朋友的角色。班主任的言行舉止對學生起著潛移默化的作用。因此班主任必須加強自身修養，樹立良好形象。

二、有正確的學生觀和教育觀

一個班的好與壞跟班主任的工作有直接關系。班主任要管好一個班，必須有正確的學生觀和教育觀。正確的學生觀就是對學生要一視同仁，不管是尖子生也好，后進生也罷，都要平等對待，不偏不倚。要知道“一碗水端平”是班主任在學生面前樹立威信的第一步。正確的學生觀還包括一個內容，那就是相信每個學生都能教好。有些班主任總愛把學生的錯誤擴大化，說這個學生已經不可救藥了，然后要學生轉班或轉學，或是撂下一句話：“下學期你別想注冊”。 學校是教育學生的地方，學生犯錯誤是難免的，作為班主任卻千方百計地讓學生“滾”，推卸責任，這難道沒有違反我們的教育宗旨？魏書生老師說： “咱們不要埋怨學生難教，老師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，醫生埋怨患者生病太重就不給治了，那他的醫療水平就不會提高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。”人之初，性本善，中專生是十多歲的孩子，可塑性很強，就像是成長的禾苗，如果有充足的水分，適當的肥料，科學的管理，就一定會結出果實來。班主任有了這樣的學生觀，才可能把這個班帶好。魏老師還說：“每個人都有無窮無盡的潛力，倘若挖掘得當，都能很神奇。”這同樣說明學生的可塑性很強。所以班主任的教育觀到了需要徹底改變的時候了，特別是人才觀的改變。一個中專生具有優良的行為品德，應該說是“成長”了，因為衡量一個人是否成才，不在于他對國家貢獻的大小，而是在于他是否投身到祖國的建設中。

三、給學生機會

人們常感嘆：如果給我機會，我可能成為音樂家，成為公司經理，成為一縣之長。我們在教育學生的時候，就應該考慮到學生可塑性很強的特點，多給他們機會，如表現能力的機會，辯解的機會，改正缺點的機會等。

1.給學生表現能力的機會

要管理好一個班，并建立良好班風，班主任第一步要做的就是建設好一支有威信的班委。這個班委由班長、學習委員、文娛委員等幾個班干部組成。為了表明班主任的民主公正，班委的產生往往通過民主選舉，其結果是學習成績優者當選，而有缺點又很想嘗試當班干部的學生卻永遠沒有機會。經調查，班上絕大部分學生是很希望有當選干部的機會的，而且年級越低，這種表現欲越強。如果按“民主選舉”的方法來選班干，那么絕大部分學生就失去鍛煉的機會，不利于學生全面發展。我擔任班主任工作時，就改變了這種常規的做法，實行班干輪換制，讓每個學生都有當班干部的機會。結果發現，每一屆班干工作都認真負責，使班風班貌煥然一新，達到了意想不到的效果。

2.給學生辯解，改正缺點的機會

我曾經有一位學生“無故曠課”一個星期，學生的家在農村，沒有電話，我沒有辦法聯系該生家長，我很著急，擔心學生出了什么事情。于是我向學校領導反映了學生的曠課情況，按學校現行的學生行為規范和管理制度，達到20節以上者給予警告處分。在星期天的晚上，我發現該名學生回校了，但目光有點呆滯，我把他叫進了辦公室，先是以關心的口吻去問他：你最近是不是得了什么病啊？為什么一個星期都不和班主任聯系？聊著聊著，他哭了，他需要我的安慰，向我解釋了為什么曠課。事后我去向校領導解釋了事情的全部經過，避免了該學生受處分的結果。事出有因，有些事情并不在我們的控制范圍之內。比如天災人禍，生老病死。這種情況下，我們就要多聽聽他們的解釋和辯解，看他們的理由是否成立，不能不加以分析或確認，在沒聽辯解的情況下就下結論。這樣避免了可能因不了解情況而造成難以挽回的后果。

四、讓學生在寬松和諧、團結向上的環境里成長

1.尊重學生，關注每一個學生

蘇霍姆林斯基認為：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質。”我國有句老話：樹怕傷皮，人怕傷心。中學生自尊心很強，最忌老師當眾揭他的“短”。教育一個學生我從來不提他過去的錯誤，而是就事論事，看現在和發展。有個休學復讀生，因經常打架違紀受過學校處分，到我班后沒多久又故態復萌。我裝著不知道他的歷史，曉之以理，堅信他能改正，不再損壞學校和班級的榮譽，并鼓勵他發揮體育方面的特長，爭取為集體爭光。現在他確實能自覺遵守紀律了。

2.了解學生，發揮學生的特長

素質教育的核心是培養學生的創新能力。學生創新能力的培養方法是多種多樣的，如鼓勵學生樹立偉大的理想，通過開展各種課外活動，啟迪學生的思維，開闊他們的眼界，培養獨立思考和創新精神。此外我還注意引導學生培養愛好，鼓勵學生參加學科競賽，參加小發明創造活動，讓學生逐漸接受和掌握各種知識和技能，使學生生命中探索的欲望燃起，不斷探索科學的深度和廣度。

3.培養榮譽感，增強班級凝聚力

一個班集體的榮譽感、凝聚力的增強要靠班主任千辛萬苦的工作。首先，要樹立良好的班風和學風。師生關系融洽，同學團結友愛，互相支持，彼此信任。其次，將平時學生參加各項競賽活動所得的錦旗、獎狀懸掛在顯著位置，營造積極向上的氣氛，以此來增強同學們的自信心、榮譽感和集體主義觀念，使全班同學凝聚成一股超凡的集體力量，激勵他們勇于拼搏。

五、注意家訪工作的方式方法

家訪是班主任工作的重要組成部分。家訪的方法形式也應隨時代的不同而不斷創新改變，可根據學生的不同心理選擇不同的方式與途徑。

1.告別“告狀”式家訪

學生違紀犯錯，屢教不改，當需要進行家訪或電話溝通時，不是簡單的羅列學生的“罪狀”，而是與家長研究探討，因勢利導，讓學生在寬松和諧的氛圍中改過。美國電影《危險的游戲》中，年輕女教師去家訪因打架而被勒令回家的學生時，不是跟家長談該生的劣跡，而是大談其長處，結果家長非常驚奇，以為自己一貫搗蛋的兒子改過了，非常高興，該生也非常感動，決心要讀到畢業。在家訪或電話溝通實踐中，我體會到這并非是“危險的游戲”，而是有效教育學生的方法。

2.探訪因事因病請假的學生

學生因事因病，往往煩躁不安，或感到寂寞孤獨，這時他們最需要班主任的關懷，同學的關心。班主任如果此時去探望或是打去一個關心的電話，了解事因病情，說些貼心或安慰鼓勵的話，學生是很容易受感動的，師生情誼也因此深厚。

3.表現出眾，有一技之長的學生也要家訪或電話與家長進行匯報

對好學生進行家訪或電話與家長溝通，一來可以從成功的家長那里獲得教育的經驗，二來可以商討學生的進一步發展。俗話說“響鼓也需要重槌敲”，就是這個道理。

以上就是我對于班主任工作的一些體會，有成功之處，也有感到做得不夠好的地方。但我堅信，只要付出真心和行動，就一定能把班主任的工作做好。

（作者單位：廣西玉林高級技工學校）