怎樣教學(xué)小學(xué)生略讀語文課文

馬宏偉

在教育改革不斷深化，素質(zhì)教育被提高到新高度的當(dāng)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生語文課文略讀教學(xué)目標(biāo)也提出了更為明晰的要求，即九年義務(wù)教育階段課外閱讀量達(dá)到四百萬字以上。略讀就是指在保持較高閱讀速度基礎(chǔ)之上，能通讀文意，了解概括的文章內(nèi)容和思想主旨。在小學(xué)生語文課程中進(jìn)行略讀教學(xué)，不僅能有效擴(kuò)展小學(xué)生的閱讀量和知識面，還能提高語文教學(xué)效率，提升素質(zhì)教育的實(shí)效性。但是就目前的語文課文略讀的教學(xué)實(shí)際而言，存在將略讀細(xì)讀、精讀的傾向，給予學(xué)生的閱讀空間相對狹窄，略讀效率低下，略讀教學(xué)方法不當(dāng)。這就對廣大語文教師提出了要求，需要語文教育實(shí)踐者突破固有的教學(xué)思維和教學(xué)模式，探索出適合培養(yǎng)學(xué)生略讀能力的教學(xué)方法。

一、提出問題，做好導(dǎo)讀

小學(xué)生對于略讀和精讀的概念不甚了解，對它們之間的差異也模糊不清，這就需要語文教師在進(jìn)行略讀教學(xué)之前，要通過對學(xué)生提出問題、要求，教會學(xué)生該以怎樣的速度、怎樣的閱讀方式進(jìn)行略讀。略讀是一種省時、高效的閱讀方式。在海量信息充斥的當(dāng)下，能夠在較大量的資料中找到自己需要的或者說是對自己有益的信息，是現(xiàn)代人的普遍需要且尤為重要的一種技能，而培養(yǎng)這種技能就是從學(xué)會略讀開始的。由此來說，略讀是一種技巧，需要從小學(xué)生時期就開始培養(yǎng)。

小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成略讀習(xí)慣和略讀技能的時候，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀興趣逐步訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化。在選擇文本上選擇情節(jié)較豐富的文章，思想線索較明晰，情感表達(dá)較流暢的文章。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以根據(jù)課前導(dǎo)讀，用一句話描述文章主旨，再設(shè)計幾個問題貫穿文章，讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀并且在短時間內(nèi)做出回答，只要求學(xué)生回答這幾個問題，其他內(nèi)容簡要了解，不作具體要求。久而久之，學(xué)生就會找到怎么樣在短時間內(nèi)抓住主要信息的略讀方法。

二、找好中心，突出重點(diǎn)

在基本掌握一件事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果六要素之后，就需要學(xué)生掌握文章所傳達(dá)的中心思想。因?yàn)橹行乃枷胧且黄恼碌暮诵囊彩侵攸c(diǎn)，略讀的價值就在于在短時間內(nèi)掌握最主要、最重要的信息。這就需要小學(xué)語文教師在進(jìn)行略讀教學(xué)上，注重把握教學(xué)方法，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生大膽略讀，找到需要的內(nèi)容即可，無需進(jìn)行咬文嚼字。

例如，在教學(xué)五年級下冊《神奇的克隆》時就可以進(jìn)行略讀練習(xí)。如果深究克隆的含義和克隆技術(shù)的闡述，不僅小學(xué)生無法理解，而且也全無必要。這篇課文就是要告訴小學(xué)生自然科學(xué)是充滿無窮魅力的，只要學(xué)生能夠體會到克隆技術(shù)的神奇之處便已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了文章再次的教學(xué)價值。

三、圍繞中心，解決問題

在訓(xùn)練小學(xué)生能夠通過閱讀得出文章中心之后，由于小學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，會提出形形色色的問題，也會產(chǎn)生各種稀奇古怪的想法。這個時候小學(xué)語文教師既要站在學(xué)生的角度去回答他們提出的問題，也要站在一個教育者的位置指導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮思維才能、展現(xiàn)個人思想魅力。

《把我的心臟帶回祖國》就是圍繞單元目標(biāo)愛國主義教育展開的一篇文章，講述的是波蘭音樂家肖邦時刻牽掛故國，并且在臨死時留下“把我的心臟帶回祖國”的遺言，表達(dá)了肖邦強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情和愛國心。因?yàn)楸締卧懊姘才诺恼n文是《我愛你啊，祖國》以及《鄭成功》，已經(jīng)進(jìn)行了比較詳細(xì)的講解，學(xué)生對本單元的中心思想已經(jīng)有了比較清晰的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)這篇課文時就可以作為略讀文本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀練習(xí)。

四、多做練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)

一項(xiàng)技能的培養(yǎng)不是朝夕即成的， 略讀需要經(jīng)過不斷地練習(xí)、鞏固、提高，不斷積累略讀的技巧和方法，并能使之成為自己一套獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)技能。小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)得快但是忘記得也快，對于略讀他們一開始會有許多不習(xí)慣，也會為了追求內(nèi)容的詳盡而猶豫不決，這就需要小學(xué)語文教師合理利用小學(xué)生的思維方式和記憶模式，不間斷地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能真正學(xué)會略讀。在這方面，教師可以通過開展略讀技巧交流討論會，讓小學(xué)生講述自己在提高閱讀速度方面的方法，小學(xué)生自己總結(jié)出來的方法會更利于他們接受和仿效。在交流與討論的過程中，不僅能學(xué)到別人的方法，也讓別的同學(xué)了解到自己的方法，而且還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

掌握良好的略讀能力能夠幫助一個人在浩瀚無邊的信息海洋里，用最方便、快捷的方法獲取到自己需要的信息，提高學(xué)習(xí)、工作效率，而且是一個學(xué)生應(yīng)對日后繁雜的學(xué)習(xí)生活和拓展知識領(lǐng)域的有力幫手。在小學(xué)語文教學(xué)中將略讀能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，是對素質(zhì)教育的追求和踐行，是對學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，是培養(yǎng)符合社會需要人才的重要途徑。這值得小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐者不遺余力地去推行和實(shí)施。

（作者單位：江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）