新媒體傳播環境下學科融合的探索與實踐

傳馨?

以寬廣的世界性眼光，比較中西，打通古今，融匯中外，自鑄偉辭;以寬闊的胸襟，促進學科交叉，求實創新，追求卓越，創建一流學科;以寬容的心態，海納百川，包容異見，虛心求善，和而不同，共創學術輝煌。

編者按：新媒體技術的不斷發展，促使我國傳媒高校的教研工作模式發生了新的變化，越來越多的傳媒高校在繼承傳統理論的基礎上，將不同的學科進行融合與創新，在教學方法上充分發揮新媒體優勢，在學科建設上不斷融入新媒體元素，實現理論教學成果的應用轉化。學科交叉融合是創新的源泉，實現多學科交叉融合，加大傳統新聞教學與新媒體的融合發展，將成為傳媒高校學科發展的趨勢。四川大學文學與新聞學院將文學與新聞學這兩種不同的學科進行“聯姻”，順應新媒體傳播環境，將傳統新聞教育與新媒體平臺實現對接，注重理論教學與實踐應用并舉，在我國傳媒教育中成果昭然。近期，本刊記者有幸采訪了本院院長曹順慶教授，讓我們一起聆聽曹院長對文學與新聞融合方面的真知灼見，體悟我國傳媒教育的新發展、新變化。

曹順慶：男，四川大學文學與新聞學院院長，國務院學位委員會審核批準的第五批博士生導師（1993年）。文科杰出教授，教育部長江學者特聘教授，國家級教學名師，教育部跨世紀優秀人才，享受政府特殊津貼專家。同時兼任北京師范大學教授、貴州師范大學特聘教授，是霍英東教師基金獲得者，做出突出貢獻的中國博士學位獲得者，教育部百篇優秀博士論文指導教師，國家級精品課程負責人，美國哈佛大學、康奈爾大學訪問學者，臺灣南華大學、佛光大學、淡江大學客座教授。擔任的其他社會職務有：國家級重點學科比較文學與世界文學學科帶頭人、中國比較文學學會會長、中國古代文學理論學會副會長、中國中外文論學會副會長、國務院學位委員會學科評議組成員、教育部教學指導委員會中文學科副主任委員、國家社科基金評委、教育部本科教學評估工作專家委員會委員等。先后出版《中西比較詩學》《中外文論史》《東方文論選》《中國古代文論話語》《比較文學教程》《比較文學學科史》《中華文化》《世界文學發展比較史》《比較文學學科理論研究》、The Variation Theory of Comparative Literature，（Springer，2013）等著作多部，在國內外學術刊物發表論文多篇。

本刊記者（以下簡稱“記者”）：曹院長，您好！非常榮幸采訪您。我們知道，文學和新聞是兩門不同的社會科學，但兩者又有著某些共性，貴院能將二者完美結合，使新聞與文學“聯姻”，為我國西部文化教育建設做出巨大貢獻，您能否談談學院在學科融合發展中有哪些成功經驗？

曹院長：您好，很高興接受貴刊采訪。當今時代是一個多元文化的時代，學科的發展已經進入相互交叉、相互跨越的階段，無論是新聞與文學，還是新聞與其他學科在當今社會都無法避免地會產生交叉、對話，學科融合已經成為當代學術發展的一種態勢。學科融合一直是我院學科發展重點考慮、優先踐行的方向，從目前我院中國語言文學、新聞傳播學和藝術學理論三個一級學科所取得的成績（三個一級學科在第二輪、第三輪教育部全國高校學科評估中先后排名全國第五）來看，我們在學科融合方面還是成功的。

要實現學科融合，我覺得最重要的一點是要在保持兩大學科發展特色和優勢的同時，加強學科互補。比如我院在1998年建院之初，中國語言文學學科已發展較為完善，從本科到博士授權一應俱全;而新聞學雖然取得了很大成績，但因起步相對較晚，所以尚未取得博士授權點。鑒于此，我院領導班子就制訂了第一個發展規劃，即：健全機構，建立新的學術發展平臺，加強融合，優勢互補，以中文博士點，帶動新聞學科建設，以新聞的應用性特點，開拓新的學科生長點。在原有的研究所基礎上新成立了廣告研究所，并將原屬于中文系的編輯出版專業劃歸新聞系，使新聞學科擴充至4個本科專業。此外，為了帶動新聞學科建設，學院在中文系文藝學博士點增加了“文化與傳媒方向”，為新聞學科的發展注入了強大的推動力，大大提高了新聞學科的教師素質。在此發展基礎上，學院進一步鞏固中文學科，提高新聞學科，發展應用學科。以后，中文學科不僅獲得一級學科博士學位授予權，從4個博士點飛躍為8個博士點，并成功獲得了國家級一級重點學科（全國只有五個中文一級國家重點學科：北大、復旦、北師大、南京大學、四川大學），獲得了中國語言文學博士后科研流動站;新聞學科獲得新聞學博士點，以后又獲得新聞傳播學一級學科博士點，獲得新聞傳播學博士后科研流動站;使得學院學科建設又上了一個新臺階;其次，學科融合需要重視人才的培養和引進，因為在當今的多元化時代，人才是實現學科融通的關鍵推動力。學院鼓勵中青年教師多交流，以拓展其學科知識和國際化視野，提高科學研究能力，為學科融合打好人才基礎。在學生培養方面，不僅要注重專業理論知識的培養，更要注重多學科實踐能力和學術能力的培養。學院的研究生課程開放給各個學科，使得學生收獲巨大;再次，協同創新和國際合作對于學科融合也是十分必要的。通過與其他學院、政府部門或者企業的協同創新合作，有利于跨學科之間的交叉、對話，促進學科融合發展;同時，加強與國外高校的交流與合作，擴大師生的學術視野，有利于所在學科的健康發展;最后，學院加強管理，加大獎勵力度，為學科融合發展提供便利條件，對學科融合的健康可持續發展很有幫助。近幾年，我院連續多次在四川大學的科研評比中名列前茅，這也在一定程度上加速了學科融合的有效實現。

記者：貴院是四川大學文科教學和科學研究實力最雄厚的學院，新聞傳播學理論學科也在全國高校學科評估中斬獲佳績，面對新媒體傳播技術飛速發展的趨勢，請您談談貴院是如何應對其對傳統新聞教育產生的沖擊的？貴院在新聞傳播學學科建設和教學模式上有哪些變革和創新？

曹院長：新媒體傳播技術的飛速發展，我個人覺得，對于傳統新聞教育來講不能簡單地歸納為沖擊，而應該可以說成是一種改革和提升的契機。古希臘哲學家赫拉克利特曾經講過：“人不能兩次踏進同一條河流”。任何事物都是在發展變化中的，新聞教育也一樣，在新媒體出現以后，傳統的新聞教育是可以利用新媒體進行創新，與新媒體融合發展的。比如我們學院在原有新聞專業和傳統新聞研究所的基礎上，與著名IT公司、新媒體騰訊科技有限公司合作建立“騰訊新媒體研究所”，專門研究新媒體的發展趨勢、新媒體的社會影響、依靠新媒體有效應對重大突發公共事件及促進社會和諧穩定發展的策略等。在傳統新聞教育方面，我們也加入了網絡平臺技術課程，將內容延伸到新媒體，培養學生將傳統媒體投放到新媒體上進行二次開發的創新能力。此外，學院還將傳播學與新媒體進行有效結合，新辦網絡與新媒體本科專業，成立了傳播學與新媒體教研室，并在此學科架構下相繼在研究生和本科層次開設了網絡與新媒體專業，強化新媒體技術教育，改革本科生畢業論文環節，本科生畢業論文可以不做學術論文，可以用應用實踐成果來作為畢業成果等等。

記者：我了解到，貴院在人才培養上有著獨特的模式和方法，為社會培養出一大批優秀新聞人才，相比當前各類院校“新聞熱”的跟風學科建設，成果突出，您能談談貴院在人才培養方面有哪些積極的舉措？

曹院長：在學院的新聞人才培養方面，我想有以下幾點可以與大家分享：1.強化學科交叉，中文、新聞學科相互給學生授課，例如趙毅衡教授原來是比較文學教授，他同時給新聞傳播專業同學講授符號學等等當代西方理論，讓學生打開眼界，收獲很大。中文與新聞的老師們還開設學術沙龍，同學參與討論，將討論引入深入，開辟第二課堂，培養學生自主研究的興趣;在興趣小組的基礎上，形成一些獨立論題，由同學組成的課題小組組織研究，以培養學生的創新能力;2. 建設課程刊物，開辟學生作品園地，為優秀學生科研成果創造發表機會，促進學生科研活動的健康進行。學生通過課程刊物的組織、編寫與編輯，不僅提高了專業學術能力，也提高了專業實踐能力;3. 與四川省委宣傳部共建新聞學院。我院為全國10個部校共建新聞學院之一，于2013年逾四川省委宣傳部簽署共建協議，并于2014年5月正式成立。自成立以來，新聞學院邀請業界學者和專家為學生專門開設了“馬克思主義新聞觀與中國當代新聞”系列講座，目前已經成功開設28講，為學生將來從事新聞一線工作打下了堅實的基礎。此外，學院還邀請其他院校如人大、復旦等高校新聞學院的專家和教授為學生開設學術講座，以拓展學生的專業視野;4. 為了提高學生的實踐能力，在傳統設置的實習之外，為學生開設新聞實務集體實習，讓學生深入報社、電視臺等媒體單位與一線媒體人進行接觸，了解新聞前沿，擴展實踐能力;5.實習“學界+業界”雙導師制。利用學院資源，在傳統的教授指導制下，聘請新聞業界經驗豐富、能力突出的專家為第二導師，提升學生的理論與實踐能力。

記者：您博士畢業后就留校任教，長期的教學實踐積累了豐富的經驗。從目前高等院校教育來看，培養的學生多少與社會脫節，致使用人單位招不到人，學生喊著就業難，您如何看待這一問題？您對目前國內高校人才教育的現狀有什么看法？

曹院長：“用人單位招不到人，學生卻喊著就業難”這個現象目前看還是相對比較普遍的。這個現象說明不是單位不需要人，也不是學生不愿意找工作，而是單位需要的人才與高校培養出來的人才不匹配，要解決這一問題，我認為高校的人才培養模式必須與社會接軌，不能與社會需求脫節。比如，川大文學與新聞學院的新聞傳播學的學生，我們在設置培養方案時就會注重培養實踐能力，多安排實踐，多與一線媒體單位接觸，在與媒體單位接觸的同時，能夠及時了解其對人才的需要，才會更有針對性地培養學生的綜合能力，最終幫助學生理想就業。目前國內高校人才教育多偏向于書本教育，也就是我們通常所說的理論教育，而缺少實踐教育的培養。高校在培養人才時，應該有一個合理的定位，不可能所有的學校培養的學生都是學術型人才，實際上，這個社會所需要的學術型人才相比較應用型人才則是少之又少。針對不同的學科，結合社會上的專業需求，設置合理的培養方案，既有利于有針對性地培養學生的專業能力，也有利于為社會培養真正需要的人才，推動社會建設的發展。

記者：您是國家級重點學科比較文學與世界文學學科帶頭人、中國比較文學學會會長，從事比較文學教學與科研三十余年，能簡要介紹一下比較文學嗎？

曹院長：在今天的中國學術界，“比較文學”這個術語已經是一個耳熟能詳并使很多人投注智慧和創造意識的學術研究領域。比較文學在中國作為專門的、建制性的學科被學術界公認為在上個世紀80年代。比較文學是一種開放式的文學研究，它具有宏觀的視野和國際的角度，以跨民族、跨語言、跨文化、跨文明、跨學科界限的各種文學關系為研究對象，在理論和方法上，具有比較的自覺意識和兼容并包的特色。比較文學的發展經歷了三個階段，即以法國學派為代表的第一階段，以美國學派為代表的第二階段，以及比較文學在亞洲崛起后的第三階段，其中這第三階段的學科理論體系之一就是已經形成的中國學派。比較文學在中國發展的三十年，也是比較文學中國比較學派逐漸成長、發展的三十年。三十年間，在季羨林、錢鐘書、楊周翰、樂黛云及我的學界同仁這三代學人的共同努力下，比較文學學科取得了豐碩的學術研究成果，跨文明研究、譯介學、比較文化變異學等學術理論應運而生。在當下，尤其在我國提出的“一帶一路”及世界命運共同體戰略下，中國學派提出的變異學理論無疑是進行中華文化傳播的最有力的理論工具。

記者：當前，新媒介技術日新月異，使文化產業發展進入新的格局，在 “互聯網+”背景下，您認為“互聯網+”對我國文化產業的發展帶來哪些機遇和挑戰？

曹院長：“互聯網+”行動計劃是李克強總理在今年的政府工作報告中提出的一項偉大舉措，對于我國文化產業的發展來講是一件好事。眾所周知，當今時代隨著互聯網技術的飛速發展，網絡傳媒早就已經與生活、社會、社交等融合在一起。“互聯網+”行動計劃的提出，有利于進一步確立互聯網與文化產業等其他產業結合的規范，實現共同發展，達到雙贏。對于文化產業來講，利用“互聯網+”可以有效演變出新的新興文化媒體形態，促進文化產業的多元;其次，“互聯網+”可以通過互聯網平臺提升中國文化產業的國際化，促進中國文化產業與國際文化產業的交流與合作;再次，通過“互聯網+”行動計劃，可以讓世界更加全面的了解中國形象，推動中華文化傳播，促進中華文化與其他文化的交流與融合，促進中國與世界各族人民之間的友好交流與合作。但是，我們在利用“互聯網+”發展文化產業的同時，也要注意規范“互聯網+”的運作，以免被人利用，破壞我國的文化產業。